장애아 통합보육에 관한 보육교사의 태도에 관한 연구

소개글

조모임을 통해 수정 보완하여 직접 작성한 레포트이며 학점 잘 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1.문제의 제기
2. 연구의 의의 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 선행연구동향
2. 보육교사가 인식하는 적절한 통합보육의 대상과 유형
3. 통합보육시 보육교사의 태도
4. 효율적인 통합보육을 위한 보육교사의 욕구

Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2.조사도구
3. 자료수집
4. 자료분석

Ⅳ. 조사결과

Ⅴ. 고찰
1. 통합보육시 보육교사의 태도
2. 효율적인 통합보육을 위한 보육교사의 욕구
3. 통합보육을 위한 활성화 방안

Ⅵ. 결론

본문내용

우리나라의 보육사업은 1921년 서울에서 태화기독교사회관이 탁아프로그램을 개발함으로써 시작되었다. 이는 극빈자녀에 대한 임시 구호적 성격을 벗어나지 못하였다. 1961년 아동복리법이 제정?공포됨으로서 탁아사업은 종래의 구빈사업적 성격을 벗어나 아동의 복리를 증진시키기 위한 사업으로 그 성격이 변화 ? 발전되어 왔다.
이후 정부는 1982년 유아진흥법을 제정하여 기존의 어린이집, 새마을 협동유아원 및 농번기탁아소를 새마을유아원으로 흡수 ? 통합하여 운영해왔다.
장애아동 보육사업이 그 시발점을 가지게 되었고 2002년 6월 현재 전국의 190개의 보육시설이 장애아 전담보육 프로그램과 통합프로그램을 실시하고 있으며, 계속 확장하기 위해 노력하고 있지만 아직까지 장애아 보육의 개념정의와 성격규정, 보육교사의 인식부족 그리고 전문적인 성격을 가진 독특한 프로그램으로 도약하지 못하고 있는 것이 현실이다.
장애아 통합보육을 위하여 보육교사의 태도와 욕구가 무엇인지 파악하여 활성화 방안을 제시하여야 할 것이다.

2. 연구의 의의 및 목적
유아기에 비장애유아와 장애유아를 함께 보육하는 것을 유아 통합보육이라 하는데 이는 비장애유아와 장애유아가 같은 공간에서, 같은 기간동안 함께 생활하고 교육받으며 유아를 위해 준비된 모든 인적, 물리적 교육 환경들을 함께 공유하는 것을 말한다.
우리나라에서도 정책적인 면, 복지적인 면, 그리고 교육의 현장에서도 분리교육보다는 통합교육으로 모든 사회구성원의 사회적 통합을 강조하고 있다. 올바른 교육의 정책은 이러한 현상을 바람직한 방향으로 전환시킬 수 있으며 그 정책의 일환으로 장애아와 비장애아의 통합보육이 제기되고 있다.

참고 자료

장선철「특수유아의 이해와 교육」서울: 동문사
김승국「특수교육학」양서원
김민석「장애유아통합교육 실태 분석」중앙대학교 대학원 논문
강수정「통합교육에 대한 어린이집 관리자와 교사의 인식비교」창원대학교 교육대학원 논문