협동학습의 방법과, 그 실천방안

목차

1) 선택된 교육 방법
2) 주제
3) 논문 출처
4) 논문 요약
5) 내 수업에의 연구 내용 적용

본문내용

1) 선택된 교육 방법 : ‘협동학습’
2) 주제 : 국어과 수업에서 협동학습의 적용
3) 논문 출처 : 국어과 협동학습에서의 의사소통 양상분석. 전은주. 2005. 국어교육 제 117호. 한국어 교육학회
4) 논문 요약 :

머리말
글의 목적 - 교사의 주입식 전달에서 벗어나 학습자들이 협동학습을 통하여 국어과에 필요한 지식과 기능을 익힐 수 있도록 하여 고등학교 국어과 수업개선이 이루어지게 하는 것
협동학습의 정의 - 학습자들이 소집단을 구성하여 개인의 책무성을 지니고 서로 상호의존하면서 공동의 목표를 달성한 후 목표 달성의 양과 질에 적절한 보상을 받는 학습구조를 가진 교수-학습 방법.
협동 학습의 필요성 - 학생들에게 소속감 제공, 의미있는 상호작용 기회의 충분한 제공, 미래사회의 요구에 부응하는 인재를 육성하기 위해서 대단히 필요한 학습 방법.
교사와 학생 학생과 학생간의 의사소통을 통하여 교수-학습 목표에 도달하고자 함.
교사의 일방적인 수업이였던 전통적인 교수-학습 방법의 문제점을 극복할 수 있는 대안으로 제시
실태 -학습활동에 학생들이 소집단을 구성하여 함께 활동하도록 구안된 것이 많이 포함되어 있음. 교육적 효과성을 전제로 하는 활동들임.
협동학습을 국어과에 적용하는데 있어서 중요한것
- 국어과 교수-학습 상황에서 협동 학습의 기본 구조와 원리에 맞게 제대로 실행되는가
협동학습은 교사의 수업능력에 따라 성패가 좌우됨.
교사가 협동 학습이 가능한 환경을 조성해주고, 학습자들의 상호 협력을 이끌어 내야함.
단순한 교사의 언어적 지시만으로는 제대로된 협동학습의 실현이 어려움.

본론
국어과 협동 학습 수업 관찰 ->학습자들간에 발생하는 의사소통을 비디오로 녹화하고 동시에 MP3를 사용하여 녹음. 비참여 관찰
연구 대상
- 부산 시내 3개 지역에 있는 3개의 인문계 고등학교 1학년 학생 110명
임의로 선정됨. 담당 국어교사가 국어과 수업에 협동학습을 적용하기 위해 4-5명의 이질적인 집단을 구성.

참고 자료

없음