[교육행정 및 교육경영] 체제이론에 관한 연구

목차

1. 연구문제

2. 탐색방법

3. 탐색내용
1. 교육행정과정론
제 1절 교육행정과정론의 배경
제 2절 일반행정과정론
제 3절 교육행정과정론
제 4절 교육행정과정의 종합분석

2. 체제이론
제 1 절 체제의 개념
제 2 절 체제이론의 성립과 발전
제 3 절 일반체제이론
제 4 절 사회체제이론
제 5절 사회기술체제이론
제 6절 교육체제분석

4. 결론

본문내용

1. 연구문제
교육행정이란 교육에 관한 목표를 설정하고 이 목표를 성취하기 위하여 인적·물적자원을 확보·정비하여 지도·감독하는 일련의 사회적·공공적·조직적 봉사활동이다. 그러므로 이러한 활동이 원활하게 진행되기 위해서는 조직에 대한 행정과정론을 세우고 체계적인 접근을 하는 것은 중요하다. 왜냐하면 학교를 하나의 사회 혹은 집단, 체제로서 본다면 행정이 한 조직 안에 있어서 목적설정에서부터 그 수행과 수행결과에 대한 평가에 이르기까지의 유기적인 순환과정과 이를 통하여 다시 새로운 목적설정에 환류(環流:feedback) 되는 과정전체가 잘 이루어져야 함은 물론이고 또한 체계를 구성하고 있는 요소들의 기능과 그 구조를 파악해야만 경영의 개선에 도움을 주기 때문이다.
또한 학교조직에 있어서 그 행정 과정이 효율적으로 이루어지기 하기 위해서는 무엇보다 그 조직에 대한 이해가 필요하다. 우리는 학교조직에 대한 이해를 위해 체제이론을 살펴볼 것이다. 체제이론은 1940년대 사회과학과 자연과학의 연구방법으로 광범위하게 도입되었다. 1950년대에 학교조직을 이해하기 위한 한 가지 방법으로 시작되면서 1960년대 1970년대에는 크게 각광을 받아, 현재는 제도교육의 현상적 이해라는 차원을 넘어 그 관리와 운영을 계획하고 이해하는 접근방법으로 광범하게 활용되고 있다.
따라서 우리는 학교조직에 대한 이해와 합리적인 교육행정을 위해서 체제이론의 개념과 특성을 살펴보고, 일반체제이론에서 인간조직과 환경의 상호작용으로서의 사회체제이론, 그리고 사회체제에 기술을 포함한 복합적 사회기술체제이론으로 발전하게 된 경위를 살펴볼 것이다.

참고 자료

없음