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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인지구조의 의의

Ⅲ. 인지구조의 수준과 수준별성격
1. pre-novices 수준
2. novices 수준
3. post-novices 수준
4. pre-experts 수준
5. true-experts 수준

Ⅳ. 인지구조의 요소

Ⅴ. 인지구조의 평가방법
1. ‘분배’에 대한 개념의 수의 정도는 분배에 대한 기본적인 개념이나 지식 또는 태도에 대해 표상하는 정도로 평가
2. ‘분배’에 대해 정확하게 표현된 개념의 수의 정도는 분배에 대한 개념간에 관계를 구별하는 정도와 유의미하게 상호연계 짓는 정도로 평가

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

교육은 본질적으로 개혁되는 게 아니다. 교육은 새 것을 가르쳐야 하면서도 옛 것을 간직해야 하는 보수적 성질이 강하다. 개혁은 어떤 체제를 새롭게 뜯어고치는 일종의 혁명이다. 혁명은 빠른 시간에, 시간을 단축하여 변화를 일으키기 때문에 변화의 양과 범위가 크게 보이기 마련이다. 같은 변화를 일으켜도 진화는 오랜 시간을 두고 조금씩 변화가 나타나는 것을 말한다. 교육은 진화적 변화이지 혁명적 변화는 아니다. 개혁은 입학시험을 없애버린다는 식의 물리적 변화에 잘 먹혀든다. 그러나 어설픈 개혁은 교통순경이 없어도 파란 신호등이 켜질 때까지 철저하게 기다리는, 그래서 TNT 없이도 완벽하게 5층짜리 건물을 반만 붕괴시킬 수 있는 무책임의식을, 최신의 공법으로도 무너뜨릴 수 없는 50 층짜리 건물을 짓는 철저한 책임의식으로 변화시키는 가치적 변화에는 저항만 불러 모은다.

<중 략>

3. post-novices 수준

‘분배’와 관련된 기본적인 개념이나 지식, 또는 태도 면을 풍부하게 보여줄 뿐만 아니라 부분적으로 각 개념 간에 관계를 구별할 수 있고, 또 유의미하게 연계 지울 수 있는 사람. 예를 들어, 분배의 궁극적인 목표나 분배가 잘 되었을 경우와 잘못 되었을 경우에 일어날 수 있는 현상, 우리나라의 경제개발 정책에 따른 분배문제의 원인과 그 해결방안 등 이상의 각각에 대해 한두 개 이상 나타낸다. 그리고 분배에 대한 불평등 지표와 분배정의를 위한 정책의 기본 방향으로 효율과 형평의 조화나 공평과 평등을 제시한다. 혹은 분배와 관련된 역사적 사실이나 사상적 배경 또는 분배적 정의론을 제시하기도 한다. 또한 자본주의와 사회주의의 경제제도에 대한 장, 단점을 한 개 이상 나타낼 뿐만 아니라 두 경제제도의 의미를 잘 구별하는 등 이상의 각 개념 간에 관계를 유의미하게 잘 연계 짓는다.

<중 략>

인지주의는 인간의 인지적 사고 능력을 바탕으로 인간의 행동하는데 있어서 심적(기억, 지각, 지능, 언어 등)에 초점을 두는 것 이다. 학습은 그 자체가 보상이 되어야하며 자기발견이 더욱 의미가 있다는 것을 기본가정으로 하였다. 실용적 인지주의는 유럽적 성격을 띄고 있으며 순수탐구를 강조하였다. 구조를 중시하고 허구적 선입견에서 벗어나서 사실에 충실한 과학이 되어야 한다고 하였다. 대표적 이론으로는

참고 자료

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