제 9장 원격교육과 이러닝

소개글

원격교육과 이러닝에 대해 정리한 내용입니다.

목차

제 1절 원격교육의 이해
1. 원격교육의 개념
2. 원격교육의 특성
3. 원격교육의 형태
4. 원격교육의 장단점

제 2절 ICT 활용 교육
1. ICT1) 활용 교육의 목표
2. 정보통신기술 활용능력 범주
3. ICT 활용 교수-학습 활동 유형

제 3절 이러닝
1. 이러닝의 개념
2. 이러닝의 유형
3. 이러닝의 최근동향

본문내용

제 1절 원격교육의 이해
시간과 장소 때문에 교수자와 학습자가 서로 대면할 수 없는 교육환경, 또는 온라인상의 많은 정보를 활용하는 교수-학습 환경을 총체적이고 체계적으로 지원해 줄 수 있는 것이 원격정보통신공학이다. 원격정보통신공학은 교수자와 학습자가 서로 대면할 수 없는 환경에서도 교수-학습이 가능하게 한다.

1. 원격교육의 개념
원격교육이란 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 인쇄매체, 방송매체, 오디오나 비디오 매체 등을 활용하여 교수-학습이 이루어지는 활동이다. 시간과 장소가 서로 다른 학습자에게 면대면 교육을 할 수 없는 경우, 교수자와 학습자는 교수매체를 통해 상호작용을 하며, 학습 자료와 결과를 교환하여 교수-학습이 이루어진다.

원격교육의 정의는 학자마다 다음과 같이 다양하게 정의되고 있다.
원격교육은 교수자가 교실이나 학교 내에서 지속적이고 직접적인 관리감독을 하지 않고 개별 지도체제에 의해서 가르치고 계획하고 지도하는 모든 수준의 다양한 학습 형태를 포 함한다.(Peters, 1993)
지리적으로 떨어져 있는 교수자와 학습자가 학습과정을 촉진하기 위해 교수매체를 사용하여 상호작용을 이루는 방법이다.(Tach, et al., 1995)
원격교육은 자율학습이 아니며 교수자와 학습자의 격리가 그들 사이의 통신의 단절을 의미 하는 것은 아니다. 원격교육은 전통적인 교실수업에서 제공되는 것과 동등한 교육의 기회를 제공해야한다.(Heinich, et al., 1996)
언제 어디서나 누구에게든지 교육의 기회를 제공하는 학습자중심의 쌍방향 의사소통을 지향 하는 교수-학습체제로 일정한 교육목표와 의도를 갖는 계획적인 활동이다.(권성호, 1998)

2. 원격교육의 특성
원격교육은 교수자와 학습자가 직접 만나지 않고 매체를 활용하여 교수-학습이 이루어지는 활용이라고 할 수 있는데, 이러한 원격교육의 특성을 살펴보면 다음과 같다.(박숙희 외, 1997)
교수자와 학습자 간의 물리적 격리
: 교수자와 학습자는 지리적 거리에 의해서 분리되어 있으며, 교수매체를 통하여 의사소통한다.
교수매체의 활용
: 원격교육의 기초가 되는 것은 학습자가 개별적으로 사용하는 교수매체다. 교수매체에는 인쇄자료, 음향, 영상자료, 컴퓨터 코스웨어 등이 포함된다.

참고 자료

없음