5장 교사의 직무동기 요약

소개글

교사의 직무동기를 요약한 내용입니다.

목차

1. 교사 직무동기의 과정과 관점
1) 직무동기의 정의와 과정
2) 동기부여의 접근방법
3) 직무동기이론의 유형

2. 직무동기의 내용이론
1) 욕구계층이론
2) 동기-위생이론
3) 생존-관계-성장이론(ERG)

본문내용

1. 교사 직무동기의 과정과 관점
1) 직무동기의 정의와 과정

직무동기의 정의
- 직무동기: 직무환경에서 직무와 관련이 있는 행동을 개시하고 목표를 지향하며, 이를 지속적으로 유지시키는 내적인 힘
- 교사의 직무동기: 교사들이 학교조직의 목적 달성을 위한 행동을 개시하고, 그 행동을 활성화하며, 이를 유지시키는 내적 상태
- 직무동기를 세 가지 측면에서 이해할 수 있음
① 인간 행동을 활성화시키는 것
② 인간행동의 방향을 설정하거나 목표를 지향하도록 통로를 마련해 주는 것
③ 인간 행동을 유지시키거나 지속시키는 것

<중 략>

인간관계론적 관점
- 사회적 존재로서의 개인을 강조하려는 관점→심리사회적 인간모형
① 인간은 사회적 욕구를 충족하고자 동기 부여되고, 대인관계를 통하여 일체감을 얻는 존재이다.
② 산업혁명에 따른 기계화의 결과로 작업은 그 본래의 의미를 잃었으며, 따라서 지금은 일의 의미를 직무현장의 사회적 관계 속에서 찾지 않으면 안 된다.
③ 피고용인들은 관리자의 유인이나 통제보다는 동료집단의 ‘사회적인 힘’에 더 감응한다.
④ 피고용인들은 관리자가 자기들의 소속감이나 일체감의 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 정도에 따라서 경영자에게 반응한다.
ex) 학교경영자는 교사들이 가르치는 과정에서 유능하고 중요한 존재라고 느낌을 갖게 하는 동시에 집단의 사기를 중시하는 동기 전략이 사용되어야

인간자원론적 관점
- 인간은 보다 상위수준의 욕구를 중요시하고 내재적인 동기부여와 자기규제 능력과 자기성장의 욕구를 갖고 있다고 보는 자기실현적 인간관을 중시
① 인간의 궁극적인 욕구는 자아실현의 욕구다.
② 인간은 성숙을 추구한다. 인간은 자율을 누릴 수 있고, 독립할 수 있으며, 거시적인 안목도 있다. 인간은 특수한 능력과 기술을 발전시킬 수 있으며, 어떤 환경에도 적응할 수 있는 유연성을 가지고 있다.
③ 인간은 스스로 동기를 부여할 수 있고, 자기규제를 할 수 있는 존재이기 때문에, 외적인 동기부여와 통제는 오히려 위협이 될 수 있으며, 덜 성숙한 적응을 하게 만든다.

참고 자료

없음