Peters 교육의 개념적 기준

소개글

대구교육대학교 조용기교수님 교육철학및 교육사 2학년 수업에서 7점만점 6점 받은 레포트입니다.

목차

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본문내용

우리나라의 교육은 1차에서부터 7차, 2007, 2009년 교육개정을 통하여 변화되는 교육철학을 도입해 아이들을 보다 나은 방향으로 교육하기 위해 노력을 쏟아왔다. 우리의 상식선상에서 교육은 가르침을 통해 학습자의 내부적 능력을 개발시키고 미숙한 상태를 성숙한 상태로 바꿔놓는다는 것이다.1) 이러한 정의 하에서 교육이 성립되는 범위는 광범위하지만, Peters의 관점에서는 그렇지 않다. 결론적으로 말하면, 대한민국의 교육은 Peters의 세 가지 준거를 통해서보면 교육이 아니다. 이를 보다 자세히 설명하겠다.

먼저, 규범적 준거의 측면에서 대한민국의 교육은 교육이 아니다. 규범적 준거에서 Peters는 교육은 학생들에게 가치 있는 것을 전달함으로써 그것에 헌신하는 사람을 만드는 것이라고 주장했다. 전통주의자인 Peters가 말하는 가치는 우리가 일반적으로 생각하는 인격의 실현이나 자아실현과 같은 도덕적 가치라기보다는 지식에 관련된 이야기이다. Peters는 교육은 수단적 가치를 지니기보다 그 자체에 목적이 있어야 한다고 보았다. 즉 외재적 가치가 아닌 내재적 가치를 지닌 것이 교육이여야 한다는 것이다. 예를 들어서 과학을 배워서 산성비를 안다면 그 아는 것을 이용하여 산과 염기반응을 한다거나 하는 목적으로서의 외재적 가치가 아니라 그것을 알아서 산성비를 보면 아! 산성비구나 하고 아는 것, 즉 내재적 가치를 목적으로 한다. 그렇다면 이러한 관점에서 대한민국교육을 보자. 대한민국의 교육은 이러한 관점에서 교육기관이라기보다 훈련기관이다.

참고 자료

Peters/ 윤리학과 교육