보건교육평가

소개글

보건교육평가

목차

〔제1절〕평가의 개념
〔제2절〕평가의 유형
〔제3절〕평가방법
〔제4절〕평가방법의 적용

본문내용

07보건교육의 평가
〔제1절〕평가의 개념
-교육평가란 교육을 평가하는 일 즉, 가르치고 배우는 일에 대한 평가이며, 평가의 표적은 학생이 아니라 바로 교육활동
-교육평가는 교육활동 평가라는 의미에서 볼 때, 교육평가는 교육에 영향을 주는 모든 요인들에 대한 평가

1.평가의 정의
(1)가치판단론적 정의
-교육을 통해 가치 혹은 목표가 달성된 정도를 확인, 판단하는 과정
-예를 들어 “교육평가란 교육과정과 수업활동을 통해 교육 목표가 실제로 도달된 정도를 결정하는 과정이다” 라고 한 타일러의 정의는 가치판단론적 정의에 속함
-그의 정의는 교육 목표를 평가의 준거 또는 표준으로 하여 교육 프로그램 및 수업을 통해 획득된 성과를 측정하는 것을 교육평가의 초점으로 삼고 있다는 것이 특징

<중 략>

3.평가도구의 조건
-교육 실시한 후 목표에 도달하였는지를 알기 위해 여러단계에 걸쳐 평가가 이루어지는데 이때 다양한 평가도구가 이용됨
-올바를 평가를 하기 위해서는 평가도구가 갖추어야 할 조건을 갖추어야 함
1)타당도
-타당도란 한 개의 검사 혹은 평가도구가 ‘측정하려고 의도하는 것’ 을 어느 정도로 충실히 측정하고 있느냐의 정도를 말함
-타당도란 ‘무엇을 재고 있느냐’는 개념
-타당도의 개념에는 반드시 준거의 개념이 수반됨
‘타당도가 있다’라는 주장 뒤에는 ‘무엇에 비추어 보아서?’ 라는 질문이 수반되기 때문
-타당도란 첫째 무엇을 측정하고 있느냐, 둘째 그 측정하려는 것을 어느 정도로 충실히 측정하고 있느냐의 두 가지 문제로 요약할 수 있음

2)신뢰도
-신뢰도는 ‘얼마나 정확하게’, ‘얼마나 오차없이’ 측정하고 있느냐는 개념
-측정의 안정성을 말하는 것인데 어떠한 종류의 측정이든 이론적으로 절대적인 엄밀성은 보장할 수 없음
-인간행동이 대상인 경우 어차피 어느 한계 내에서의 오차는 허용할 수밖에 없지만 인간행동의 측정도 측정이므로 오차가 극소화되도록 할 필요성은 절실함

참고 자료

없음