딕과 캐리의 교수설계 모형(수정)

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Dick &Carey의 체계적 교수 설계 모형 개념과 장단점 분석
2. 단계별 설명
(1) 교수목표 - 교수분석과(+요구분석) 학습자 및 환경분석을 통해 학습자들에게 기대하는 수준과 실제 수행 수준과 차이를 분석하여 학생들이 교수를 마쳤을 때 무언가 할 수 있도록 설정

(2) 분석
① 교수분석 - (가르치고 배우는 상호작용의 전체) 교수목표가 어떤 학습 유형에 속하는가를 결정
유형이 확인되면, 목표달성을 위해 하위기능 분석

※ 학습유형의 분류(블룸의 학습목표분류)
㉠ 지적기능
㉡ 운동기능
㉢ 언어적 정보
㉣ 태도

② 학습자 및 환경 분석 - 학습자의 지식 습득 수준(선수학습능력), 학습상황,
학습한 것을 사용하게 될 상황
+③ 요구분석 - 학습자가 바라는 바람직한 상태(목표설정) 바람직한 상태 - 현상태 = 요구분석

(3) 설계 및 개발
① 성취목표 진술 - 교수분석과 학습자 분석을 토대로 학습자들이 수업을 마친 후 무엇을 할 수 있을 것인가를 진술(학습해야할 지식, 성취조건, 준거 등을 명시)
※행동이 가능한 용어, 요구의 조절

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