유아교육과정 과제물

소개글

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목차

1. 시대적 배경
2.몬테소리 프로그램의 이론적 배경
3.교육목표 및 내용
4.방법
5. 느낀점

본문내용

1. 시대적 배경

몬테소리가 살았던 19세기 후반과 20세기 전반의 시대정신을 이루었던 주된 사상은 19세기의 산업혁명과 시민혁명, 그리고 20세기의 진보주의, 자유주의 등과 연관지어 생각해 볼 수 있다. 산업혁명과 시민혁명을 거치면서 사람의 존귀함이 거론되었고 교육에 있어서도 민주화라는 개념이 등장하기 시작하였으며 20세기에 와서는 교육에서 민주화가 실질적으로 뿌리내리기 시작하였다. 그러나 교육내용과 방법은 여전히 권위적이고 주입적인 것에서 벗어나지 못하고 있었으며 여전히 아동과 여성의 지위는 극히 낮은 수준이었다. 이에 대한 반성으로 보다 자유롭게 사고하고, 자신의 운명을 개척하려는 새로운 인간교육운동이 일어났는데 이것이 신교육 또는 새 교육운동이었다(박의수, 강승규, 정영수, 강선보, 2005). 이러한 새 교육운동은 아동을 바라볼 때 아동의 내재적 동기를 유발하고 자발적 학습활동을 강조하며 인간의 내면의 세계에 관심을 갖는 교육개혁운동이었다. 이러한 시대적 배경이 몬테소리에게 영향을 미쳤다.
반면 디스타(DISTAR) 프로그램은 헤드 스타트 운동 이후 혜택받지 못한 아동에 대한 관심이 고조되면서 그들의 교육적 지체에 따른 학교에서의 실패를 막고 학교생활을 성공적으로 수행할 수 있도록 도와주기 위한 노력의 일환으로 일리노이대학에 있는 베라이터와 잉글만교수가 행동주의이론에 기초하여 저소득층 유아를 위한 실천적 유아교육프로그램을 만들었다.
디스타 프로그램은 Direct Instructional System for Teaching Acceleration and Remediation 의 첫머리 글자를 딴 것인데 교육적 효과를 극대화하고 교정의 효과를 가지기 위해서 직접교수를 실행한다는 것이다.
이를 보면 몬테소리는 유아의 자발적인 학습을 중시하였고 디스타 프로그램은 유아가 수동적인 학습을 하도록 하였습니다. 또한 디스타 프로그램은 복지성격이 강하다고 볼 수 있습니다.

참고 자료

없음