아동언어장애의 진단 및 치료 5장

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아동언어장애의 진단 및 치료(학지사) 정리 입니다.

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제 5장. 역동적-상호작용적 언어평가

Ⅰ. 역동적-상호작용적 언어평가의 이론적 근거

-역동적인 언어평가(dynamic language assessment)는 표준화된 검사도구를 사용하는 전 통적인 평가 방법의 제한점을 보완하고자 제안된 것
-단계모델에 기초한 전통적인 평가 방법이 가지는 제한점
①발달단계란 발달과정에서 일어나는 진정한 단계라기보다는 행동변화를 분류하고 정리하 는 수단으로서의 의미가 더 큼
②단계모델은 발달이 순차적으로 일어나며 그 순서는 불변한다고 전제하나 2세 이전의 영 유아 발달연구에서는 발달이 일정하기보다는 갑작스럽게 나타나거나, 정체되기도 하며 퇴행하기도 한다고 보고
③검사도구의 단순성은 검사도구에 의존한 평가의 타당도에 영향을 미침
-언어과정 자체가 역동적이기 때문에 아동의 음운론적, 형태론적, 구문론적, 의미론적, 그리 고 화용론적 체계가 순간순간 서로 상호작용하면서 변화하는 것이고, 역동적 평가모델은 이러한 변화를 설명하기 위한 것이라고 봄
-역동적-상호작용적 평가가 필요하다는 인식이 언어평가에 시사하는 바
①문맥을 중시하여야 함
②아동들의 초기 습득기 언어이해력을 평가할 수 있도록 평가조건을 고려
③언어표현력을 평가하는 데에도 다양한 문맥을 활용
?활동이나 상호작용의 목적에 따라 자연스런 문맥에서부터 구조적인 문맥
?의사소통 상대방과 친숙도에 따라 낯선 상대방에서부터 친숙한 상대방을 사용
?제시물의 특성에 따라 새로운 제시물에서부터 친숙한 혹은 주제가 있는 제시물
?활동의 친숙도에 따라 새로운 활동에서부터 일상적인 활동 문맥의 형태
?청자의 반응에 따라 즉각적인 반응을 보이는 문맥에서부터 지연된 반응을 보이는

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