국어과 과제

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국어과의 성격에 대한 레포트입니다.

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본문내용

국어과의 성격에 대해서 국어과 교육과정에 명시되어 있지만, 학계에서 국어과의 성격을 규정하기 위해 바라보는 관점은 다양하다. 이 다양한 관점들 가운데, 교육자가 국어과 교육의 성격을 어떤 관점에서 바라보고 규정짓는 것은 학생들에게 국어과 교육을 하여 어느 수준에 도달할 수 있게 하는 목표나 교사가 가르칠 내용, 교사의 교수 방법 등에 큰 영향을 미치게 된다. ① 박영목 외, 2003, 국어교육학 원론 (제 2판), 84p ② 박영목 외, 2001, 국어과 교수학습론, 31p
즉, 교육 현장에서 국어 교육자는 국어과 교육과정을 토대로 교육하지만, 도달해야 할 목표 중 어느 하나에 중점을 둘 수도 있고, 국어과 교육과정에 명시된 목표에 모두 도달할 수 있게 가르칠 때 가르치는 내용을 재구성하며, 효율적인 교수 방법을 찾을 것이다. 따라서 국어과의 성격을 살펴보고, 그 타당성에 대해 생각해보는 것은 국어과에 대해 정확히 알고, 좋은 국어과 수업을 위한 발판이 될 수 있다.
학계에서는 국어교과의 성격을 다양한 관점에서 바라보고 있다. 국어 교과를 내용 교과로 보는 관점, 소통 교과의 관점, 도구 교과의 관점, 사고 교과의 관점, 문화 교과의 관점, 가치관 교과의 관점 등이 이에 속한다. 김일병, 2005, 국어과 교수․ 학습의 실제, 21-22p
그런데 이런 수많은 관점 중 우리나라 교육에 맞는 국어과 교육의 성격을 가장 잘 표현한 것이 바로 국어과 교육 과정에 나와 있는 국어 과목의 성격이다. 제 7차 교육과정을 개정한 2007 개정 국어과 교육과정에서는 국어과의 성격을 규정할 때 크게 세 문단으로 구성하였는데, 그 중 한 문단의 타당성을 살펴보고자 한다.

참고 자료

① 박영목 외, 2003, 국어교육학 원론 (제 2판), 84p ② 박영목 외, 2001, 국어과 교수학습론, 31p
김일병, 2005, 국어과 교수․ 학습의 실제, 21-22p
이대규, 국어교육론, 2001 / 김수업, 국어교육의 바탕과 속살, 2005