학급경영 이해) 학급경영의 의의, 정의와 성격 및 원리, 성격

소개글

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목차

* 학급경영의 이해

Ⅰ. 학급경영의 의의

Ⅱ. 학급경영의 정의

1. 질서유지로서의 학급경영
2. 조건정비로서의 학급경영
3. 교육경영으로서의 학급경영

Ⅲ. 학급경영의 성격

1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교

Ⅳ. 학급경영의 과업

Ⅴ. 학급경영의 원리

1. 교육적 학급경영
2. 민주적 학급경영
3. 학생이해의 학급경영
4. 효율적 학급경영
1) 자유의 원리
2) 협동의 원리
3) 창조의 원리
4) 노작의 원리
5) 흥미의 원리
6) 요구의 관리
7) 접근의 원리
8) 발전의 원리

* 참고문헌

본문내용

(1) 질서유지로서의 학급경영

학급경영을 학급활동의 질서를 유지하기 위해 교사가 학급에서 행하는
모든 활동을 학급경영으로 보는 관점이다. 학급이나 학교에서 발생하는
학생의 문제행동을 다루는 일을 학급경영으로 보는 훈육의 관점과 학생
의 문제행동을 예방하고 선도하는 일이라고 보는 생활지도의 관점, 그리
고 학급상황에 따라 요구되는 행동을 수행하도록 하는 일이라고 보는 학
급행동지도의 관점 등이 여기에 속한다.

(2) 조건정비로서의 학급경영

조건정비로서의 학급경영 개념은 훈육적 차원에서 벗어나 `수업을 위한
학습환경 조성`이라는 관점에서 학급경영을 파악한다. 이 관점의 대표적
정의는 "학급경영은 교수와 학습이 일어날 수 있는 환경을 확립하고
유지하는 데 필요한 조건과 규정으로 구성된다. "라고 규정한 듀크(Duke,
1979)의 정의이다. 또한 같은 입장에서, 존슨(Johnson)과 바니(Bany,
1970)는 학급경영을 "교육목적의 달성을 위해서 (학급)집단의 내적 환경
과 학급의 제반조건을 확립하고 유지하는 과정"으로 정의하고, 학생들이
교육목적을 달성할 수 있도록 인적, 그리고 환경적 요소들을 조직하여 수
업환경을 조성하는 데 학급경영의 초점을 두고 있다. 조건정비로서의 학
급경영관은 수업과 경영을 분리하는 입장을 취하고, 경영을 수업을 위한
조건정비와 유지활동으로 본다.

(3) 교육경영으로서의 학급경영

학급경영을 경영학적 관점에서 교육조직을 경영한다는 차원으로 보는
입장이다. 이 관점은 학급조직도 다른 조직과 유사한 기능을 수행한다고
보고 다른 조직을 경영하는 방식을 학급경영에도 적용하려고 한다. 다만,
학급이 교육조직이므로 교육조직의 독특한 경영특색이 반영되어야 한다
고 보고 있다.

참고 자료

- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사

- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당

- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우

- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사

- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사

- 오석홍(1983). 인사행정론. 서울: 박영사

- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사