[정신간호학] 실존주의의 현실요법

목차

현실 요법(Reality Therapy)

<주요개념들>
◎ 인간관
◎ 행동에 대한 통제이론
◎ 현실요법의 특징

<치료과정>
◎ 치료목표
▶ 구체적인 목표
◎ 부적응 행동에 대한 견해
◎ 상담의 목표
◎ 상담자의 기능과 역할
▶ 상담자의 기능수행
▶ 강요할 수 있는 능력과 민감성을 갖는 상담자의 자질 or 특성
◎ 치료과정에서의 내담자의 경험
◎ 상담자와 내담자와의 관계

<치료 테크닉과 절차>
◎ 주요한 테크닉과 절차
▶ "success identity"를 형성하기 위한 내담자를 도우려할 때 상담자의 테크닉 범위
▶ 사용되지 않는 다른 테크닉
◎ 치료과정
▶ 상담관계 형성하기
▶ 현재 행동에 초점두기
▶ 행동 평가하기
▶ 활동계획 짜기
▶ 다짐 받아내기
▶ 변명을 받아들이지 않기
▶ 처벌을 사용하지 않기
▶ 절대포기하지 않기

<적용>
◎ 카운셀링 상황에서의 적용
◎ 학교에서의 적용

<상담의 기법>
▶ 유머사용
▶ 역설적 기법
▶ 곧장 맞대결하기

<요약과 평가>
◎ 공헌점
◎ 제한점

<상담자가 자기평가를 촉진시키는 질문들>

<현실요법의 상담사례>
상담사례 Ⅰ- 대인관계가 어려워요...
상담사례 Ⅱ- 차라리 자식이 아니라면...

본문내용

현실 요법(Reality Therapy)

William Glasser가 통제이론에서 주장.
인간은 누구나 자신이 자기 삶의 주인이 되어 자신의 삶을 통제할 수 있을 때 행복을 느낀다.
즉 자신의 삶에 중요한 선택을 스스로 할 수 있고, 선택한 것에 대해 책임을 질 수 있는 사람이 행복한 사람이라는 것이다.
현실 요법(Reality Therapy)은 1964년 4월 Glasser가 "Realistic Therapy: A Reallistic Approach to the Young Offender"라는 논문을 통하여 처음으로 용어를 공식적으로 사용하였다.
현실요법은 학교 체제에 가장 쉽게 수용된다. 그 결과 LA에 교사훈련센터(Educator Training Center : ETC)와 William Glasser-LaVerne College Center가 세워지게 되었다. 이들 기관에서는 학교에서 실패자를 없애려는 일차적인 목표를 위해 유자격 현실요법학습 및 실천 교사를 계속 배출해 내고 있다.

참고 자료

없음