청능훈련과 독화지도

소개글

청능훈련과 독화지도

목차

1. 청능훈련의 개념
2. 청능훈련의 기초
3. 청능훈련의 계획:
4. 청능훈련의 방법
참 고 문 헌

본문내용

1. 청능훈련의 개념
Carhart(1960)정의: 청각장애 아동이나 성인이 말을 지각할 때 청각 단서를 충분히 이용하도록 가르치는 과정. 소리인식, 비음성자극의 대변별, 말소리의 대변별, 미세한 변별에 중점.
청능훈련의 일차적 목표: 수용적 의사소통능력 최대화, 이런 기본 목표를 성취하여 보다 능숙한 말과 언어기술의 획득, 교육․직업상의 진보, 성공적인 심리 사회적인 적응과 같은 성취.

2. 청능훈련의 기초
1) 청각기술의 발달: 청각기술의 빠른 발달은 유아의 말과 언어발달에 결정적인 영향 ∴이시기에 청각자극 부족은 언어발달에 제한 줌.
2) 비음성 자극의 지각: 정상적인 지각범위(20～20,000Hz), 강도 범위(3,000～4,000Hz/0～140dB SLP), 청각신호간의 차이를 변별하는 매개변수(주파수, 강도, 지속시간).
3) 말소리의 특성:
(1)말소리의 강도: 화청자 간의 거리, 개별음소가 가진 강도의 차이, 성별의 차이.
(2)말소리의 주파수: 음성의 전체 스펙트럼(50～10,000Hz), 가장 많은 양의 에너지(1,000Hz) 성인음성의 기본주파수(남자: 130Hz, 여자: 260Hz), 아동의 기본 주파수가 성인보다 높음. 모음은 주로 낮은 주파수와 중간 주파수의 에너지로 구성. 음형대의 주파수는 각 모음마다 다름, 화자의 모음을 지각하기 위해 처음의 두, 세 음형대(F1, F2, F3)청취가 가능해야 함.
(3) 말소리의 지속 시간: 영어 개별말소리의 지속시간(30～300msec), 모음의 평균지속시간(130～360msec), 자음(20～150msec), 개별음소의 지속시간은 말소리지각의 변별적 요소가 됨.

참고 자료

김승국외 3인(2006). 청각장애 아동 교육. 교육과학사.
김영욱(2003). 청가장애아동교육의 이해. 도서출판 양지.
이규식ㆍ석동일(1995). 청능훈련의 이론과 실제. 도서출판 특수교육.
특수교육재활과학연구소(2004). 청각장애아동교육. 대구대학교출판부.