교육과정이론 요약 (제 1장)

소개글

춘천교대 - 교육과정과수업 『교육과정이론』교재 요약과제입니다.

목차

1. 교육과정의 고전모형
2. 마음과 그 표현
3. 이론과 실제

본문내용

1. 교육과정의 고전모형
‘교육과정’이라는 용어는 원래 교육학의 전문용어이다. 이 용어는 ‘커리큘럼(curriculum)’의 번역어이며, 교육의 맥락에서는 ‘교수요목(course of study)’, 즉 가르치고 배워 나가야 할 내용을 항목으로 열거해 놓은 것을 뜻하게 되었다. 다시 말해 ‘공부의 코스’가 바로 교육과정이다. 그리고 교육학의 탐구분야로서의 ‘교육과정’은 이것에 대한 탐구를 가리킨다.
교육과정이라는 용어에는 두 가지 의미, 용법이 있는데, 하나는 교육에서 가르쳐야 할 내용을 항목으로 나열한 것(지시대상으로서의 교육과정)이며, 다른 하나는 교수요목에 관한 학문적 탐구(학문적 탐구분야로서의 교육과정)이다. 20세기 전반부에 이 분야에 결정적 영향을 미친 것으로 ‘과학적 교육과정 운동’과 타일러의 ‘종합적 교육과정 모형’을 들 수 있다.
‘과학적 교육과정 운동’은 학교에서 가르치는 교과가 합리적이고 객관적인 근거에 의하여 그 가치가 입증되거나 납득될 수 있어야 한다는 것을 주장한 교육과정 운동을 일컫는다. 이는 ‘형식도야이론’의 ‘비과학성’을 지적하고 전통적 교과 대신 다른 종류의 교과를 그것과 다른 방식으로 가르쳐야 한다는 것을 주장하였다.
과학적 교육과정 운동의 취지는 두 가지로 요약될 수 있는데, ① 교과는 일상생활의 문제 사태를 직접 반영해야 한다는 것이요, ② 교육과정에 관한 학문적 탐구는 그러한 문제 사태를 중심으로 교육과정을 ‘구성’하는 데에 목적을 두어야 한다는 것이다. 교육과정에 관한 학문적 탐구가 실제적 성격을 띤 것으로 규정되는 한 교육과정은 오로지 실제적 작업의 대상일 뿐 이론적으로 이해되어야 할 현상으로는 생각되지 않는다. 그러나 교육과정 분야는 방대한 이론적 이해의 여지를 지니고 있다.
교육과정에 관한 학문적 탐구가 실제적 성격을 띤다는 견해는 타일러의 ‘종합적 교육과정 모형’에 가장 체계적으로 제시되었다.「교육과정과 수업의 기본 원리」라는 책에 제시된 바

참고 자료

없음