우리나라의 유아 교사의 양성 체제 현황과 문제점

소개글

우리나라의 유아 교사의 양성 체제 현황과 문제점

목차

1. 우리나라의 유아 교사의 양성 체제 현황은 어떠하며 문제점은 무엇인가?
2. 우리나라의 유아 교사의 양성체제의 올바른 개선방향은 무엇인가?
3. 우리나라 유아교사 양성 기관 교육과정과 구성의 문제점과 개선의 방향은
무엇인가?

본문내용

1. 우리나라의 유아 교사의 양성 체제 현황은 어떠하며 문제점은 무엇인가?
문제점1. 유아교육교사의 전문성을 떨어뜨리는 학력과 자격…
(2004년 1월 8일 공포되어 현재 시행되고 있는 유아교육법을 중심으로 검토)
1) 유치원 교사 자격 부여 중심으로 본 유아 교사 양성 체제 현황과 문제점
유치원 교사 자격증 취득하는 자격과 기준은 유아교육법 제 22조 제2항에 명시되어 있다. 유치원 교사양성 대학을 졸업함과 동시에 부여되는 유치원 2급 정교사 자격요건은 표1과 같다.
<표1>유치원 2급 정교사 자격 기준
1. 대학에 설치하는 유아교육과 졸업자
2. 대학(전문대학 및 이와 동등 이상의 각종학교를 포함한다)졸업자로서 재학중 소정의 보육과 교직학점을 취득한자
3. 교육대학원 또는 교육인적자원부장관이 지정하는 대학원의 교육과에서 유치원 교육과정을 전공하고 석사학위를 받은자
4. 유치원 준교사자격증을 가진 자로서 2년 이상의 교육경력을 가지고 소정의 재교육을 받은자
「유아교육법」에 따르면, 유치원 정교사 자격증을 취득하기 위해서는 전문대학 유아교육과 또는 4년제 대학이나 방송통신대학 유아교육과를 졸업하거나 아동학과, 아동가족학과, 아동복지학과 등의 아동학 관련학과에서 소정의 교직을 이수해야 하며 교육대학원을 통해서도 유아교사들이 양성되고 있다. 특히, 그동안 아동관련학과에서는 정원의 30%이내에서 유치원 2급 정교사 자격을 수여하였으나 1998년에 개설된 학과는 10%만이 2급 정교사 자격증을 받




3. 우리나라 유아교사 양성 기관 교육과정과 구성의 문제점과 개선의 방향은
무엇인가?
※우리나라 유아교사 양성 교육과정의 문제는 유아교육의 특수성으로 다음과 같은 문제가 존재한다.
첫째, 유아교사 양성체제가 너무나 복잡하고 산발적으로 이루어지고 있어서 전체적으로 교사의 질을 통제하기 어려운 문제점이 있다. 다원화된 유아교사 양성 제도는 국가 차원에서 재정비될 필요가 있다.
둘째, 유아교사가 가르쳐야 하는 대상의 연령과 기관의 다양성에서 오는 문제이다. 유아교사들은 만0세부터 5세까지의 유아들과 그들의 부모를 대상으로 하며 유치원과 보육 시설에 다니는 유아들의 교육을 책임진다. 유아교사가 가르치는 대상을 연령으로 구분할 때 기관의 다양성에 대한 문제가 제기되며 특히 교육과 보육의 개념상의 혼란으로 인해 교육과정의 성격이 모호해지는 경향이 있다.
※유아교사 양성 기관 교육과정 구성 개선 방향은 다음과 같다.
첫째,최근 사회적으로 핵가족화, 취업모의 증가 등에 따라 종일제 유치원에 대한 요구가 높아지고 있으며 이에 따라 가족에 대한 지원을 강조하게 되었다. 뿐만 아니라 정보화국제화개방화 시대로의 변화는 교사의 정보활용 능력의 강화, 시대적 변화를 이해할 수 있는 교양 교육의 강화와 같은 유아교사 양성 기관 교육과정의 개선을 요구하고 있다.
둘째,유아교사 양성 기관의 교육과정은 정책 변화에 대처할 수 있는 유아교사를 양성할 수 있도록 개선될 필요가 있다. 교육정책 변화로는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을

참고 자료

없음