탈학교 청소년들에 대한 지원방향

소개글

탈학교 청소년들에 대한 지원방향

목차

Ⅰ. 탈학교 청소년
1. 학교와 청소년
1) 학교와 학교를 떠나는 청소년
2) 학교 거부와 관련된 용어

2. 탈학교 청소년의 발생원인 및 특성
1) 탈학교 청소년 발생원인
2) 탈학교 청소년의 특성

3, 학교밖 청소년에 대한 관점 및 당면문제
4. 학교밖 청소년의 실태와 문제점
5. 탈학교 청소년을 위한 사회적 지원방안

* 참고 문헌 *

본문내용

Ⅰ. 탈학교 청소년
1. 학교와 청소년
1) 학교와 학교를 떠나는 청소년
• 전통적인 개념의 학교는 지덕체의 조화로운 발달이나 전인적 인간을 형성하는 목적으로 하여 새로운 지식을 발견하고 가르치는 교육기능등을 하였다
• 현대의 학교는 이익사회적 성격으로 변모하고 있다
• 과열된 학습의 경쟁체제 속에서 계속적인 실패를 경험하게 되고 학습결손의 누적이 심화됨에 따라 교과학습을 포기하게 되는 학생들이 늘고 있다
• 학습결손 누적은 청소년들의 자아개념을 부정적으로 갖게 하고 심리적 스트레스와 신체적 이상증상을 유발시키기도 한다
• 학습결손의 누적은 학교에 이탈하거나 학교에서도 다른 친구들을 방해하는 간접적인 일탈으로 나타나기도 한다.
• 학교는 대다수 학생들에게 그들의 잠재력과 가치를 실현시켜주는 교육의 장이 되지 못할뿐더러 즐겁고 보람 있는 생활공간으로서 역할을 하지 못하고 있다
• 흥미와 의욕을 상실하게 되어 학교와 맞지 않는 청소년들이 학교등교를 하지 않는 상태로 이어지고 있다

.
.
.
2. 탈학교 청소년의 발생원인 및 특성
1) 탈학교 청소년 발생원인
• 탈학교의 주된 원인은 생활환경의 변화
- 과거는 교육은 학교교육이 독점하였고 학교교육의 성패여부가 개인의 삶에 영향을 미쳤다. 현대사회에서는 학교교육만으로 인간의 삶에 필요한 모든 지식과 기술 그리고 가치를 제공할 수 없게 되었다
- 평생교육의 개념 : 인산의 삶의 질을 향상시키기 위해서는 태교에서부터 노인 교육에 까지를 통칭하는 개념이다
• 학교교육은 다양한 욕구를 반영하지 못한 채 입시 위주의 교육에 매달리고 있는 실정이다.

2) 탈학교 청소년의 특성
• 자기개념 및 자존감 : 자기개념이 자신에 대한 지각이라고 한다면 자기존중감은 자기개념에 스스로 부여하는 가치라고 할 수 있다. 낮은 자존감이 탈학교의 중요한 결정요인이라는 것이다. 자신의 능력과 성공에 대해 부정적인 인식을 하는 청소년들은 부적응을 경험하게 될 가능성이 높고 이로 인해 등교를 거부할 수 있다. 탈학교 청소년 중 자존감이 높은 청소년의
.
..
.
5. 탈학교 청소년을 위한 사회적 지원방안
1) 기본방향
첫째, 탈학교 청소년에 대한 시각의 전환이다. 탈학교 청소년이 바로 문제아라는 획일적인 관점에서 벗어나 잠재적인 생산적 성원이라는 긍정적 발달을 강조하는 패러다임으로의 전환과 이를 지지할 수 있는 제도와 정책 및 서비스가 강화되어야 한다.
둘째, 학업을 계속할 권리가 보장되어야 한다. 모든 청소년들을 학습욕구를 각각에 알맞은 학습과 생애 기술습득 프로그램에 균등하게 접근할 수 있도록 보장해야 한다.
셋째, 학교에서 학생들이 보호, 지원되듯이 탈학교 청소년을 위해서는 지역사회 내에 이들을 위한 센터가 구축되어야 한다. 청소년이 가지고 있는 특기와 적성을 발휘할 수 있는 영역에서 어떤 수준에 도달해 있는가를 확인하고 다음 수준으로 나아갈 수 있도록 조력하는 체제를 갖추어야 한 다.
넷째, 탈학교 청소년에 대한 지원과 개입은 청소년의 욕구에 기초하여야 하며 청소년의 자율성을 최대로 존중해야 한다. 또한 다양한 체계들이 통합적으로 지원되어야 한다.
2) 제도적 접근

참고 자료

1. 「청소년 복지론」, 홍봉선 남미애 공저, 양서원, 경기도 : 2007.
2. 「탈학교 청소년 평가도구 개발」, 청소년 상담연구Ⅲ, 청소년 상담원, 2005.
3. ‘탈학교 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안’, 남미애, 대전대학교사회학연구소, 사회과학논문집, 2006. 2.
4. http://hemilcenter.or.kr