생활지도의 개념과 의의

소개글

생활지도의 개념과 의의에 대해서 서술해놓았습니다.
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초등학교를 기준으로 한 내용입니다.
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목차

생활지도의 개념과 의의

생활지도의 기본 원리

초등학교 학생들의 일반적 특징
가. 초등학교 저학년 아동
나. 초등학교 중학년 아동
다. 초등학교 고학년 아동

초등학교 내에서의 생활지도의 문제점

생활지도의 대책

실제 학교에서의 기본 생활 습관지도의 예시

본문내용

생활지도의 개념과 의의
생활지도는 영어의 ‘guidance`를 우리말로 번역한 것으로 여기서 `guide`는 방향을 가르치다, 안내하다, 이끌다, 감독하다 등의 의미를 가지고 있다.
이런 의미에서 생활지도는 학생의 바람직한 성장을 돕기 위하여 그 발달 단계에 따라 체계적이고 종합적으로 제공되는 교육 영역으로 일생을 살아갈 독립된 인간으로서 필요한 자질이 갖추어지도록 지원하는 일련의 교육활동을 의미한다.
또한 원만한 인성이 그들의 신체적 성장과 더불어 함양되도록 계획되고 시행되는 활동이며 교사는 아동 개개인이 지닌 능력과 흥미, 잠재력을 발견하여 이를 최대한으로 개발해 가는 자기지도와 자기 관리 태도를 기를 수 있도록 해야 하는 전문기술이다
생활지도는 학생들에게 베푸는 봉사 활동이므로 학생지도 봉사활동이라고도 한다. 생활지도는 학생조사활동, 진로 정보 활동, 상담 활동, 정치 활동, 추수활동 등 5가지 활동으로 구성된다.
초등학교 내에서의 생활지도의 영역과 지도 요소로는 기본 생활 습관 지도로 예절생활과 언어 생활 자주․자율 생활, 절약 생활 등을 지도하며 개인 생활지도로는 효 생활과 성실한 생활, 심미적 창의적 생활과 진로 지도 등을 한다. 집단 생활 지도로는 애국생활, 질서생활, 친교와 협동생활을 지도하며 건강과 안전 생활지도로는 용의․위생지도와 안전 지도 및 성교육 등을 한다. 그 외에도 특수아의 생활지도가 있다.
생활지도의 기본 원리
1) 모든 아동을 대상으로 한다.
2) 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둔다.
3) 협동적 방향으로 이루어져야 하며 학교 교육 계획과 통합되어야 한다
4) 자아 발견, 자기 발전, 자기지도 능력을 기본으로 삼는다.
5) 치료나 교정보다는 예방에 역점을 두어야 한다
6) 과학적 근거에 기초한 판단에 역점을 두어야 한다.
7) 참되고 진정한 사랑에 기초한 지도를 중시한다
8) 가정, 학교, 사회의 연계지도가 있어야 한다.
9) 체벌보다는 선도가 우선되어야 한다.
초등학교 학생들의 일반적 특징
초등학생들의 연령별 발달 단계에 따른 특성을 파악하여 적절하고 효과적인 생활지도가 이루어져야 한다.
가. 초등학교 저학년 아동
초등학교 저학년 아동은 주의력의 폭이 좁고 주의 집중이 오래가지 않는다.
또한 부모와 교사의 사랑, 친구로부터의 인정을 받아 정서적으로 안정감을 얻으려고 한다.
나. 초등학교 중학년 아동
중학년아동은 학교 생활에 어느정도 적응을 하면서 학교 생활에 활동적이고 적극적이다. 주의력 또한 저학년 아동에 비해 폭이 넓어지며 동성 아동끼리의 우정이 싹트기 시작한다.
신체적인 고통보다는 놀림당하는 것을 더 두려워하며 사소한 일에도 싸우려는 경향이 강해진다.

참고 자료

없음