초등 6학년 사회 2. 근대 사회로 가는 길 단원 정리 학습 16/16

소개글

초등 6학년 사회 2. 근대 사회로 가는 길 단원 정리 학습 16/16
세안입니다

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련

본문내용

1. 단 원 : 2. 근대 사회로 가는 길
2. 단원의 개관

가. 사회관
현대 사회는 정보화․세계화로 정보 처리 기능과 현대 사회에서 자아를 실현해 가는 데 요구되는 자기 주도적 학습 능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질을 요구하고 있다. 또한 우리 영토를 둘러싼 주변국의 역사 왜곡과 세계화 시대에 주체적으로 대응하기 위한 역사 교육의 강화가 시대적으로 요구되고 있으며 세계화 및 개방화 현상이 가속화됨에 따라 국가 또는 민족의 뿌리를 지키고 근본을 잃지 않는 것이 더욱 강조되고 있다.
제 7차 교육 과정에서는 사회과의 최종 목표를 시민적 자질을 기르는데 두고 있다. 이는 사회현상을 올바르게 인식하고 사회 지식의 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 말한다. 이 중 역사영역에서는 핵심적 목표요소로 우리 역사를 바로 보게 하기 위하여 우리 문화와 민족사의 발전상 이해를 삼고 있다. 또한 변화에 따라 학습자들이 정보화․세계화 시대에 발맞추어 나가고, 사회 변화를 주도할 새로운 시민적 자질을 함양하여 바람직한 사회생활을 해 나갈 수 있도록 권장하고 있다.
따라서 과거의 경험을 바르게 인식하고, 이를 바탕으로 미래에 더 발전하도록 지도하고 현대 사회가 요구하는 개인적․사회적 문제를 합리적으로 해결하고, 개인적 발전은 물론 국가, 사회 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이 되도록 지도해해야겠다. 또한 알맞은 정보를 수집하고 그 수집한 정보를 활용하여 새로운 과제에 창의적으로 적용할 수 있는 능력을 기르며 바람직한 토론 자세를 갖추도록 하는 기초능력을 함양하고, 그것을 충분히 발휘할 수 있도록 학습목표와 관련하여 개방형 학습과제를 제공하여 지도해야겠다.

나. 학생관
Piaget의 인지 발달 단계로 볼 때, 6학년 학생은 구체적 사상에 한하여 논리적 도식이 가능하며 가역적 사고를 하고 탈 중심화가 일어나는 구체적 조작기의 단계에 있다.

참고 자료

문헌자료
•교육인적자원부, 초등학교 사회과 교사용 지도서 6학년, 서울 : 대한교과서(주), 2009.
•교육인적자원부, 사회 교과서 6학년, 서울 : 대한교과서(주), 2009.

ICT 자료(알파벳 순서로 기록)
•http://dna.naver.com/search/searchByDate.nhn/디지털 뉴스 아카이브