우리나라 유아특수교육기관의 교육진단 및 평가의 실태 조사

소개글

● 우리나라 유아특수교육기관의 교육진단 및 평가의 실태 조사
교육진단 및 평가라는 과목을 통해 진단이 어떻게 이루어지는지, 그 과정이 어떠한지 등에 대해 배웠다. 이를 토대로 실제 유아특수교육 기관에서 어떠한 진단도구들이 사용되는지 알아보고자 한다.

Ⅰ. 카우프만 아동용 개별지능검사
(K-ABC:Korean Kaufman Assessment Battery for Children)
- 특수아동, 영재아동 및 기타 학습장애 아동의 사정 평가 및 교육적 처치에 탁월한 새로운 형식의 지능검사 도구
◆ 원저자 : A. S. Kaufman & N. L. Kaufman
◆ 한국판 표준화 : 문수백(대구가톨릭대학교/아동학과), 변창진(경북대학교/교육학과 교수역임)
◆ 목 적 : 아동의 지능과 후천적으로 습득한 사실적 지식수준 측정
◆ 대 상 : 2세 6개월∼12세 5개월
◆ 실시형태 : 개별검사
◆ 소요시간 : 45분∼75분

1. K-ABC검사의 특징
첫째, 5가지 지능점수의 산출
K-ABC는 인지처리과정이론에 근거하여 지능을 인지처리과정으로 보고 이를 문제 또는 과제의 해결이 순차처리적이냐 동시처리적이냐에 따라 분리하여 측정한다.

목차

Ⅰ. 카우프만 아동용 개별지능검사
Ⅱ. 그림 어휘력 검사를 이용한 언어 평가
Ⅲ. 사회성숙도 검사
Ⅳ. 덴버발달선별검사
Ⅴ. 포테이지발달검사
Ⅵ. 과제 후 느낀 점

본문내용

● 우리나라 유아특수교육기관의 교육진단 및 평가의 실태 조사
교육진단 및 평가라는 과목을 통해 진단이 어떻게 이루어지는지, 그 과정이 어떠한지 등에 대해 배웠다. 이를 토대로 실제 유아특수교육 기관에서 어떠한 진단도구들이 사용되는지 알아보고자 한다.

Ⅰ. 카우프만 아동용 개별지능검사
(K-ABC:Korean Kaufman Assessment Battery for Children)
- 특수아동, 영재아동 및 기타 학습장애 아동의 사정 평가 및 교육적 처치에 탁월한 새로운 형식의 지능검사 도구
◆ 원저자 : A. S. Kaufman & N. L. Kaufman
◆ 한국판 표준화 : 문수백(대구가톨릭대학교/아동학과), 변창진(경북대학교/교육학과 교수역임)
◆ 목 적 : 아동의 지능과 후천적으로 습득한 사실적 지식수준 측정
◆ 대 상 : 2세 6개월∼12세 5개월
◆ 실시형태 : 개별검사
◆ 소요시간 : 45분∼75분

1. K-ABC검사의 특징
첫째, 5가지 지능점수의 산출
K-ABC는 인지처리과정이론에 근거하여 지능을 인지처리과정으로 보고 이를 문제 또는 과제의 해결이 순차처리적이냐 동시처리적이냐에 따라 분리하여 측정한다. 여기에 지능사정에 있어 언어능력이 배제된 비언어성 척도를 마련하여 언어장애 아동의 지능을 효과적으로 사정할 수 있다. 또한 학교나 가정, 기타 후천적으로 습득한 지식을 지능척도와 분리하여 평가함으로써 아동의 문제해결능력과 그러한 문제해결력을 사용해 얻어진 습득된 능력을 비교할 수 있게 해준다.

참고 자료

없음