5-1 수학 분수의 곱셈 3차시 세안

소개글

5-1 수학 분수의 곱셈 3차시 세안입니다.
단원 개관, 목표, 학습 계통, 과제분석, 지도계획, 평가관점, 판서계획, 형성평가계획, 참고문헌, 학습지, 설문지 포함되어 있는 실습용 정식틀입니다.

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가 계획(관점)
8. 지도의 실제
참 고 문 헌

본문내용

1. 단원 : 7. 분수의 곱셈
2. 단원의 개관
가. 사회관
21세기는 급속도로 변화하고 있다. 이렇게 빠르게 변화하는 사회에 적응하기 위하여 요구되어지는 능력은 무엇일까? 옛날에는 많은 지식을 소유한 사람이 능력 있는 사람이었다. 이제는 많이 알고 있는 사람보다 필요한 지식을 찾을 수 있고, 그 지식을 적용할 수 있는 능력을 가진 사람이 필요하다. 즉, 현대의 방대한 지식을 머릿속에 전부 저장할 수 없으므로 그 지식을 활용할 수 있는 능력이 필요한 것이다. 그것이 바로 수학적 힘이다.
이에 7차 교육과정에서는 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 위하여 기초․기본 교육을 교육 목표로 내세우고 있다. 수학 교과에서도 수학적 힘을 강조하여 학생들이 수학을 학습함으로써 수학 개념 뿐 아니라 자연과 사회 속에 내재되어 있는 질서나 원리인 수학적 규칙성과 관계를 파악하고 이를 통하여 보다 바람직한 생활을 영위할 수 있도록 다양하게 지식이 활용될 수 있는 정신적 능력 신장을 요구하고 있다.
세계화, 정보화의 시대에 컴퓨터와 계산기가 대중화되면서 일상생활에서 분수보다 소수가 더 많이 사용되고 있는 실정이다. 그러나 분수의 곱셈은 소수로 나타낼 수 없는 무한순환소수의 계산에는 매우 유용하게 이용되듯이 분수는 고차원적인 수학 학습의 바탕이 되는 중심 개념으로서 중요성을 가지고 있다. 이런 중요성에 비추어 볼 때, 실생활과 유리되어 단순한 알고리즘을 적용하여 계산을 하는데 그치는 것이 아니라 분수가 생활에서 얼마나 유용한지를 알고, 실생활에서 즐겁게 활용할 수 있는 태도를 기르도록 해야겠다.

나. 학생관
피아제(J. Piaget)의 인지 발달 이론에 의하면 초등학교 5학년은 형식적 조작기에 속한다. 이 단계의 아동은 논리적 사고가 어느 정도 가능하며, 가설적-연역적 사고를 할 수 있다. 즉, 주어진 자료를 이용하여 다양한 가설을 도출 할 수 있다는 것이다. 이 단원은 간단한 자료를 제공하여 그것을 해석하며 이용할 수 있는 지식과 능력을 기르고

참고 자료

∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-3-가), 대한교과서주식회사, 2006
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-3-나), 대한교과서주식회사, 2006
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-4-가), 대한교과서주식회사, 2006
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-4-나), 대한교과서주식회사, 2006
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-5-가), 대한교과서주식회사, 2006
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-5-나), 대한교과서주식회사, 2006
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-6-가), 대한교과서주식회사, 2006
∙ , 초등학교교사용 지도서 (수학-6-나), 대한교과서주식회사, 2006
∙ 조완영, Piaget의 반영적 추상화에 기초한 수학 수업 방법에 관한 연구, 한국교원 대학교대학원, 1994