글의 짜임 중심으로 교수학습 방법 정리

소개글

중학교 글의 짜임 단원을 중심으로 교수학습 방법을 정리했습니다.

목차

Ⅰ. 단원의 성격

Ⅱ. 중점적으로 지도해야 할 교수 - 학습 내용

Ⅲ. ‘글의 짜임’ 소단원 중심으로 지도할 교수-학습 내용

* 단원의 길잡이
(1) 설화 속의 호랑이
(2) 도편수의 긍지
(3) 통신 언어, 어떻게 쓸 것인가
(3)-1) 통신 언어, 어떻게 쓸 것인가
* 보충  심화

본문내용

Ⅰ. 단원의 성격
(1) 글의 짜임을 파악하며 읽을 수 있다.
(2) 내용의 통일성을 판단하며 읽을 수 있다.
5. 글의 짜임
우리는 글을 읽을 때 글의 내용을 쉽게 파악하기 위해 글의 짜임을 본다.
1. 이 단원은 ‘글의 짜임’을 다루는 부분으로 학생들이 ‘글의 짜임을 파악하며 읽을 수 있다.  내용의 통일성을 판단하며 읽을 수 있다’ 는 국어사용 능력을 기르기 위한 단원이다.
2. 교사는 학생들에게 글의 짜임을 가르치기 위하여 교과서에 나와 있는 ‘단원의 길잡이’, ‘설화속의 호랑이’, ‘도편수의 긍지’, ‘통신언어, 어떻게 쓸 것인가’라는 설명문, 수필, 논설문을 적극 활용하고 ‘보충, 심화’를 통해 글의 짜임을 파악하는 개인의 수준을 높일 것이다.
3. 또, 교과서 이외에 보충 자료를 활용해 학생들이 글의 짜임을 쉽게 파악하도록 도움을 줄려고 한다.
4. 이 단원의 성격은 국어과 내용에서 읽기 영역에 포함되어 있다. 이 점을 주의하여 수업할 수 있도록 계획한다.
5. 중학교 1학년 2학기 5단원, ‘글의 짜임’은 3차시로 나누어서 수업을 하도록 한다. ‘글의 짜임’에서는 단원의 길잡이를 통해서 해당단원이 어떤 성격인가를 제시하여 주고 학습자가 흥미를 갖게끔 동기를 부여 해준다. 글의 짜임을 파악하는 방법에는 그 소단원이 세 개가 제시되어 있다. 첫 번째는 소단원(1) ‘설화속의 호랑이’에서 각 부분의 내용을 정리하며 글의 짜임을 파악하도록 되어있고, 두 번째는 소단원(2) ‘도편수의 긍지’, 소단원(3) ‘통신언어, 어떻게 쓸 것인가’에서 문단 사이의 관계를 파악하며 글의 짜임을 알 수 있도록 구성되어 있다. 단, ‘통신언어, 어떻게 쓸 것인가’ 라는 글은 다른 소단원 보다 더 자세히 알아보도록 한다. 그 이유는 본문이 다른 두 본문보다 더 길기도 하지만 통신언어가 현 우리 국어에 밀접한 관련을 미치고 있기 때문에 학생들에게 자세히 가르쳐 통신언어에 대한 올바른 정신을 확립하고자 함을 밝힌다. 학생들은 이 단원을 통해서 학습목표를 달성할 수 있다.

참고 자료

없음