정신지체인의 직업교육에 대한 고찰

소개글

서론
특수학교 교육과정에서 장애아동들의 특성을 고려하여 직업교육과정을 별도의 과정으로 도입하여 장애영역의 구분을 없애고 각기 특수학교의 특성에 따라 융통성 있게 활용하도록 조치를 취했다. 하지만 그럼에도 불구하고 장애아동, 특히 정신지체영역의 경우 취업의 기회가 크게 확대되지 못하고 있다.
정신지체인들은 자신의 신변상의 일처리, 사회생활에의 적응행동 결함 등으로 직업능력에 다양한 한계를 지니고 있다. 또한 학교 교육과정과 장애인 재활 직업센터에서 직업교육을 이수했다 하더라도 대부분 낮은 봉급수준과 열악한 가정환경에 속해 있으며,

목차

없음

본문내용

특수학교 교육과정에서 장애아동들의 특성을 고려하여 직업교육과정을 별도의 과정으로 도입하여 장애영역의 구분을 없애고 각기 특수학교의 특성에 따라 융통성 있게 활용하도록 조치를 취했다. 하지만 그럼에도 불구하고 장애아동, 특히 정신지체영역의 경우 취업의 기회가 크게 확대되지 못하고 있다.
정신지체인들은 자신의 신변상의 일처리, 사회생활에의 적응행동 결함 등으로 직업능력에 다양한 한계를 지니고 있다. 또한 학교 교육과정과 장애인 재활 직업센터에서 직업교육을 이수했다 하더라도 대부분 낮은 봉급수준과 열악한 가정환경에 속해 있으며, 여가생활을 하기 어렵다.

참고 자료

· 임경원,박은영,임인진, "정신지체학교의 직업훈련 직종과 취업 직종 간의 연관성",
職業再活硏究, 15/2, 2005., 193-211
· 김남순, "정신지체아동의 직업교육·훈련의 발전 방안",
정신지체연구, 5/-, 2003., 241-261
· 박희찬, "지원고용의 관점에서 본 정신지체 특수학교 직업교육의 방향",
特殊敎育論叢, 12/-, 1995., 237-254