학교교육의 확대와 학력상승의 원인

소개글

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목차

I. 학교교육의 확대
1. 국제적 경향
2. 한국의 학교 팽창

II. 학력상승의 원인
1. 학습욕구이론
2. 기술기능이론
3. 마르크스이론
4. 지위경쟁이론
5. 국민통합론

III. 한국의 학교팽창의 특성과 원인

VI. 결론

본문내용

I. 학교교육의 확대

지난 20세기 후반의 세계적 현상의 하나는 학교교육의 급속한 대중화이다.
동서양을 막론하고, 선진국과 후진국을 가릴 것 없이. 거의 모든 나라에서 학교는 폭발적
으로 팽창하였다.
20세기 후반에 나타난 학교팽창의 상황을 기술하고 그 동인을 설명하는 이론을 정리하고
검토해 보도록 하겠다.
1. 학교교육의 확대
- 20세기 후반에는 거의 모든 나라에서 학교교육이 빠르게 팽창하였다.
그러나 지역에 따라 차이가 있었다.
최빈국 : 주로 남아프리카와 남아시아에 몰려있는 최빈국은 식민통치자의 우민정책으로
초등학교조차 제대로 발전하지 못하였으므로 초등학교 취학을 확대시키고, 성인
을 위한 문해 교육을 위해 노력하였다
유럽지역 : 2차 대전 이전에 정예주의 교육으로 초등교육은 보편화 되어있었지만 중등교
육이 그렇지 못해서 중등교육의 대중화를 위하여 힘써서 중등학교 취학율이 급
격히 상승하였다. 따라서, 초등학교 졸업시험 자격을 폐지 또는 완화하고, 중등
학교 졸업자격시험을 강화하여 대학진학자의 수를 억제하였다.
미국 : 20세기 전반에 이미 다른 나라에 비하여 중등교육이 상당히 확대되어있었다.
이것은 곧 고등교육의 확대를 가져와서 미국과 태나다의 고등교육 취학율은 75퍼
센트를 넘어서는 엄청난 팽창을 가져왔다. 미국이 20세기 학교교육의 팽창을 가장
앞서서 이끌었다.

- 학교교육의 단계적 확대는 단순히 규모의 확대만으로 끝나지 않고, 각 교육단계의 기 능을 변화 시킨다. 교육의 양적증가가 질적 변화를 가져온다고 말할 수 있는 이러한
변화양상을 트로우(Martin Trow)는 미국자료를 이용하여 간결하게 설명하였다.
트로우(1977)는 미국 중등교육의 변천과정을 세단계로 나누어 설명한다.
1단계 : 상류층의 정선된 소수에게만 중등교육의 기회를 부여 (1870년 이전)
소수정예만 대학에 진학 -> 소수 정예만을 위한 대학준비교육
2단계 : 대중에게 직업교육 실시 (1870년 이후 급속한 산업화)
중등학교학생 대부분 직업준비교육 받음. 대학 진학은 여전히 소수에게만 기
회 주어짐

참고 자료

없음