자신이 상상한 이야기 표현하기
- 최초 등록일
- 2021.08.30
- 최종 저작일
- 2021.07
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소개글
교육자가 추구하는 비판적‧창의적 사고 역량과 의사소통 역량에 중점을 두어 학사학위 청구논문을 작성하였습니다. 많은 참조 바랍니다.
목차
I. 서론
1. 주제 선정의 의의
2. 수업자의 의도
3. 수업 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 제 이론 및 관련 수업 모형
2. 관련 교육과정의 분석
3. 수업의 변인 분석
Ⅲ. 수업의 실행
1. 교수.학습 과정안
2. 교재 및 자료
Ⅳ. 수업의 결과 및 논의
1. 수업의 결과
2. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
Ⅵ. 참고문헌 및 부록
본문내용
1. 주제 선정의 의의
우리는 삶 속에서 매번 새로운 상황과 환경에 놓인다. 그 속에서 어떤 생각을 가지고, 자신과 세상을 바라보고 살아가느냐에 따라 삶의 모습은 많이 달라질 것이다. 자신의 관점을 가지고 스스로 생각하며 다양한 각도로 사건들을 바라보고 그 속에서 나은 방향으로의 선택을 할 수 있는 힘이 필요하다. 이 힘을 기르고자 2015 개정 초등학교 국어과 교육과정에서 추구하는 비판적‧창의적 사고 역량과 의사소통 역량에 중점을 두어 이 주제와 수업을 구상하였다. 아울러 상상력을 자극할 수 있는 그림책을 활용하여 독서에도 관심을 갖도록 하였다.
2. 수업자의 의도
수업자가 선정한 <5. 내가 만든 이야기> 단원은 학생들이 이야기의 흐름을 파악해 이야기 흐름에 맞게 이어질 내용을 상상해 써 보는 것이 목적이다. 이번 수업은 이 단원의 마지막 두 차시 중 첫 번째 차시로 자신만의 이야기를 상상하여 발표하기 위해 글 또는 그림으로 표현해보는 단계이다. 창의성 계발 모형을 적용하여 학생들의 창의성을 신장시키고자 한다.
배움 두드리기 단계에서는 단원 도입 시간에 활용했을 때 학생들이 즐겁게 이야기를 상상한 그림책 ‘구름공항’의 저자 ‘데이비드 위즈너’가 쓴 또 다른 그림책 ‘사진 상자’를 제시하여 학생들의 흥미를 유발하고 4장의 사진을 통하여 이번 시간에는 자신만의 이야기를 상상하는 것을 인식시킨다.
배움 펼치기 단계에서는 4장의 사진 중 마음에 드는 사진을 선택하고 사진 속 내용을 ‘인물, 배경, 사건’ 중심으로 정리한다. 정리한 내용을 바탕으로 자신이 상상한 이야기의 한 장면을 글이나 그림을 통하여 표현하고 모둠원들끼리 공유한 후 전체 발표를 진행하여 비판적‧창의적 사고 역량과 의사소통 역량을 신장할 수 있는 기회를 제공한다. 이 후 자신이 상상한 이야기의 전체 내용을 원인과 결과의 흐름으로 간단하게 글이나 그림으로 표현하고 발표한다.
참고 자료
교육부(2015). 국어 교사용 지도서(4-1) “5. 내가 만든 이야기”. “국어과 교수‧학습 모형”
교육부(2015). 국어 교과서 4-1(가) “5. 내가 만든 이야기”
교육부(2015). 국어 교사용 지도서(3-1) “6. 일이 일어난 까닭”
이현아(2020). 그림책 한권의 힘