교육과정 내에서 교과들간의 갈등관계 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 33권 / 3호
ㆍ저자명 : 趙仁眞

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교과에 대한 사회역사적 연구들
Ⅲ. 학교교과들 사이의 영역확보를 위한 갈등현상
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 논문의 목적은 교육과정 개정과정에서 학교교과를 둘러싸고 존재하는 교과공동체의 영향력과 중요성을 조명하고, 이들 교과공동체간의 사회적 이해관계와 갈등 속에서 학교교과가 제도적 권위에 의해 그 지위를 유지해 가려는 현상을 밝혀보려는 것이다. 이를 위해 본 논문은 학교교과들이 교육과정 안에서 서로 갈등하고 협상하는 과정을 분석하였으며, 그 경우 사례로 삼은 것은 제6차교육과정 개정과정이다. 본 논문에서는 제6차 개정과정 당시 각 교과공동체들이 이해관심을 관철시키기 위해 벌인 구체적인 상황적 활동을 분석하는 데 특히 주력하였다. 각 교과공동체의 갈등의 핵심은 교육과정 내에서 독립교과로 되느냐 통합되느냐의 문제와 필수교과목 채택여부, 그리고 수업시간배당을 놓고 각 교과들이 서로 유리한 영역을 확보하려는 것이었다. 이러한 갈등과정의 분석은 학습자의 경험의 질을 위한 교육과정 결정에 대해 시사점을 제시해 줄 것이다.

영어 초록

The purposes of this study are to illuminate how important are the influences of professional subjects communities in the process of curriculum revisions, and to analyze how the status of school subjects can be sustained through their institutional authorities in the midst of interests and conflicts among professional communities. To accomplish the purposes of the study, how the curriculum has been disputed and negotiated among school subjects is analyzed. For this, the study is intended to analyze the process of the 6th curriculum reform. In relation with this, the activities of each subject community in the concrete situational context are analyzed. As a result, it is concluded that the essences of conflicts among each subject community are whether their subjects are integrated or differentiated ones or not, whether their subjects are compulsory or elective ones or not, and how to secure as many allocation-times in curriculum as possible.

참고 자료

없음