유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의 개념을 기술하고, 주제 1개를 선정하여 언어 하위영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)간 통합적 활동이 가능한 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 발생적 문식성의 개념 설명
(2) 유아기 적합한 읽기와 쓰기 지도
(3) 유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의 개념
(4) 주제 1개를 선정해 언어 하위 영역간 통합적 활동이 가능한 유아언어교육 활동계획안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1 서론

인간은 언어를 습득하여 다른 사람과 의사소통을 하면서 더불어 살아가게 된다. 언어는 인간이 사회생활을 가능하게 하며 기본적인 생활에도 매우 막대한 영향을 미친다. 따라서 유아기 언어교육은 매우 중요하다. 성숙주의 관점에서 언어를 살펴보면 인간은 언어에 대해 선천적인 능력을 갖추고 태어나기 때문에 성인이나 어떤 사람의 개입이 없어도 언어가 발달한다고 보는 견해다. 이들에게는 ‘준비도’가 가장 중요한 핵심이라고 볼 수 있다. 행동주의적 관점은 훈련, 반복을 중요하게 생각하는 견해로 언어도 훈련이나 반복을 통해서 인간이 습득할 수 있다고 본다. 언어는 한 번에 한순간에 할 수 있는 것이 아니라 계단처럼 한 단계를 거듭할수록 발전할 수 있다고 본다. 마지막으로 상호작용 주의 관점에서 보면 언어는 앞서 말했던 것처럼 훈련, 반복, 선천적인 기제 중 하나를 통해서 이루어지는 것이 아니라 선천적인 기제와 훈련, 반복을 통한 환경이 상호 작용하여 언어가 습득된다고 보는 견해다. 이로서는 환경과 선천적인 기제, 이 두 개가 함께 있어야 언어가 습득된다고 본다. 유아기에 언어발달이 중요한 이유는 유아기가 ‘언어적 폭발기’이자 언어의 ‘결정적 시기’이기 때문이다. 유아기에 이루어진 언어는 성인이 될 때까지도 영향을 미치기 때문에 더욱 중요하다고 할 수 있다.

2. 본론

(1) 발생적 문식성의 개념 설명
문 식성의 의미는 사회에 참여하기 위해 언어를 사용하는 능력이라고 정의할 수 있다. 유아기 아이들은 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기를 나누어서 배우지는 않지만, 최고 형님 반인 만 5세를 졸업하고 나서 초등학교에 입학하게 되면 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기가 나누어진 교과서를 배우게 된다. ‘유아기 발생적 문식성’은 모든 사람이 알아보고 해석할 수 있는 수준까지는 아니겠지만 시각적으로 혹은 생각해보면 그 의미를 이해할 수 있는 수준의 읽기와 쓰기 능력을 말한다. 예를 들어, 유치원에 다니는 아이 중 글을 잘 쓰고 잘 읽는 아이도 있겠지만 그렇지 못한 아이들도 있다.

참고 자료

영유아교과교육론, 신화식, 양서원, 2011