[2019 교육심리학4공통] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

목차

Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 머리말

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론
1) 주요개념
2) 이론의 특징
3) 5단계의 욕구위계

3. 교육적 시사점과 한계점
1) 시사점
2) 한계점

4. 맺음말

5. 참고 문헌

Ⅱ. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오
1. 머리말

2. 이론적 배경
1) 등장배경
2) 기본원리

3. 강화에 대한 주요개념
1) 강화
2) 강화인
3) 강화계획

4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
3) 상호보완

5. 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대한 실생활의 예
1) 고정비율 강화계획
2) 변동비율 강화계획
3) 고정간격 강화계획
4) 변동간격 강화계획

6. 맺음말

7. 참고 문헌

본문내용

1. 머리말
매슬로우(Maslow)는 동기에 관한 이론을 개발하였는데 특히 자아실현 동기의 역할에 대하여 심도 있는 연구를 하였다. 인간은 자아실현 욕구에 의해서 동기화되며 자아실현자가 가지고 있는 특성으로는 인지하고 지각하는 능력, 수용, 지속적인 감사, 자발성, 문제 중심적인 경향성, 수단과 결과의 구분, 분리와 독립, 문화와 환경으로부터의 독립, 문화화에 대한 저항, 남을 도우려는 열망, 민주적 특성, 심오한 대인관계, 철학적인 유머감각, 창조성, 신비한 경험 따위가 있다. 그러나 자아실현자는 완벽한 인간이라거나 항상 고도로 지적인 활동을 하거나 유명한 사람은 아니라고 하였다.
매슬로우(Maslow)는 결정론적인 입장을 취하는 정신분석과 기계론적 입장을 취하는 행동주의를 강하게 비판하면서 자신의 입장을 프로이드 학파와 행동주의 학파에 대한 반동으로 "제3세력 심리학"이라 하였다. 매슬로우(Maslow)는 인간 각자는 자신의 잠재력을 발달, 성장시키고 완성시킬 수 있는 본능적 욕구를 가지고 태어난다고 보았다. 매슬로우(Maslow)의 주요 요점은 동기가 어떻게 위계적으로 조직되는가에 대한 분석과 건강한 성격에 대한 기술을 바탕으로 인간의 자아실현의 중요성을 강조한 점이다.

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론
1) 주요개념
매슬로우(Maslow)는 인간의 본능적 욕구를 결핍욕구(deficiency needs)와 자아실현욕구(self actualizing needs)라는 두 가지의 인간 동기를 주요형태로 설명하였다. 결핍욕구는 결핍으로 인한 극도의 긴장을 유발시키기 때문에 동기의 부정적 형태이다. 자아실현 욕구는 잠재능력, 기능, 재능을 발휘하려는 욕구이다. 매슬로우(Maslow)는 자아실현 욕구도 결핍성의 욕구와 마찬가지로 선천적인 것이라고 보았다. 그에 의하면 사람들은 자기의 결핍욕구가 충족되면 성장욕구를 가지게 되고 따라서 성장으로 동기유발 되어 간다고 했다

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