방송통신대학교(방통대)4학년2학기 중간과제 교육심리학

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설... 더보기 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) 접기

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1.콜버그의 도덕 발달 단계 I: 전 인습적 수준
①단계 – 타율적 도덕단계
②단계 – 개인주의 단계
2.콜버그의 도덕 발달 단계 II: 인습적 수준
③단계 – 대인 간 기대 단계
④단계 – 사회 시스템 도덕 단계
3.콜버그의 도덕 발달 단계 III: 후 인습적 수준
⑤단계 – 개인의 권리 및 사회 계약 단계
⑥단계 – 보편적 윤리적 원칙 단계
▶콜버그의 도덕 발달 단계의 교육적 시사점.

2.계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1.계속적 강화의 유용성
2.간헐적 강화의 유용성
▶4가지 강화 계획에 대한 실생활의 예
① 고정비율 강화계획
② 변동비율 강화계획
③ 고정간격 강화계획
④ 변동간격 강화계획

본문내용

1. 콜버그의 도덕 발달 단계 I: 전인습적 수준
콜버그의 도덕 발달 단계의 수준을 결정하는 핵심적인 개념은 내면화(internalization) 정도라고 할 수 있다(Santrock, 2007). 즉, 발달 수준이 높아지면서 도덕 판단의 기준이 외적 기준에서 내적 기준으로 변화한다는 것이다. 이에 근거한 세 가지 수준은 각각 전인습적 수준(preconventional level), 인습적 수준(conventional level), 후인습적수준(postconventional
level)으로 나뉜다. 이 중 전인습적 도덕 사고란 콜버그의 도덕 발달의 가장 낮은 수준을 의미한다.

이 수준에 속한 개인은 도덕 판단에 있어 내면화의 증거를 보이지 않으며, 외부 보상이나 처벌에 근거하여 도덕적 판단을 한다. 이 단계의 사고는 도덕 판단의 가장 낮은 수준이기 때문에 아동에게 특히 많이 관찰되지만, 성인에게서 관찰되기도 한다(Colby, Kohlberg, Gibbs, & Lieberman, 1983). 이 시기의 아동은 사회의 규율을 내면화했다기보다는 특정 행동의 외부적 결과에 집중하여 판단하는 경향이 있다. 전인습적 수준은 다음 두 가지 하위 단계로 다시 구분된다.

①단계. 타율적 도덕(Heteronomous Morality) 단계
콜버그의 딜레마를 접했을 때 주로 처벌에 근거하여 답변을 했을 경우 이 단계로 평정될 가능성이 높다. 이 단계에서 도덕 판단은 주로 행동의 결과에 집중되며, 따라서 옳은 행동이란 소위 ‘말을 잘 듣는 행동’을 말한다.

②단계. 개인주의(Individualism) 단계
2단계는 물물교환(exchange) 단계라고 불리기도 하는데, 이 단계에서는 소위 ‘형평의 법칙’에 맞는 행동을 통해 자신의 이득을 극대화시키는 것으로 도덕적 사고를 한다. 즉 내가 다른 사람에게 친절하게 해야 다른 사람도 그만큼 나에게 친절해야 할 것이라는 식의 사고를 뜻한다.

2. 콜버그의 도덕 발달 단계 II: 인습적 수준
콜버그 이론의 두 번째 수준은 중간 정도의 내면화를 보이는 시기라 할 수 있다. 즉, 이 수준의 개인은 어느 특정 기준을 따라 도덕적 판단을 한다.

참고 자료

[네이버 지식백과] 정적 강화 [positive reinforcement] (심리학용어사전, 2014. 4., 한국심리학회)