교육과정의 의미

소개글

교육과정의 의미를 학습자 중심의 교육과정과 교사 중심의 교육과정으로 크게 나누어 각 교육과정의 특징과 장.단점을 분석하고 그에 대한 대안점을 모색한 내용의 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 교사중심 교육과정
1. 교사중심 교육과정의 내용
2. 교사중심 교육과정의 장․단점
3. 대안

Ⅱ. 학습자 중심 교육과정
1. 학습자 중심 교육과정의 내용
2. 학습자 중심 교육과정의 특성
3. 단점 및 대안
4. 교육과정 편성과 운영에 있어서의 시사점

본문내용

“교육과정의 의미, 교사와 학생 중 어디에 우선해야 하는가”

敎育課程(curriculum)이란 무엇을 의미하는가? 교육과정의 본질적 의미에 대한 해석은 크게 두 가지 유형으로 구분할 수 있다.
⑴ 교육의 기능과 관련하여 무엇을 우리는 가르쳐야만 하는가, 즉 내용으로서의 교육과정이다.
⑵ 무엇을 가르치고 배우도록 프로그램을 짜야 하는가, 즉 교육의 운용으로서의 교육과정이다.

Ⅰ. 교사중심 교육과정
1. 교사중심 교육과정의 내용
1) 조직화된 지식
⑴ 교육과정이란 용어의 라틴어 語源 ‘currere`은 경주로(race course)를 의미한다. 말이 달려 나가는 일정한 범위의 코스를 의미한다.
⑵ 교육에서 커리큘럼은 학생들이 학교에 입학해서 졸업할 때까지 거쳐 나가야만 하는 일정한 범주의 코스, 즉 입학해서 졸업할 때까지 학생들이 필수적으로 배워나가야 하는 교과목의 모음(a course of study)을 만들어 놓고 이를 교육과정으로 본다.
⑶ 교육과정을 교과목의 조직화된 모음, 즉 여러 교과목들을 어떠한 기준에 따라 체계적으로 조직하여 놓은 하나의 모음체로 생각하는 사람들은 교육의 목적 또는 학교의 기능을 교과목 선정의 중요한 기준으로 본다.
⑷ 예컨대, 항존주의자 허친스(Hutchins)은 교육의 목적을 지적 계발에 두고, 교육과정은 이러한 지적 계발에 도움을 줄 수 있는 영구불변의 진리로 구성되어야 한다고 보았다.

※ 조직화된 지식으로 교육과정을 정의하는 것에 대한 비판
① 이미 일반화되고 결론 내려진 지식만 가르칠 가치가 있는가?
② 학생들에게 인간의 경험에 대한 폭넓은 범위의 사고유형을 가르쳐야 하지 않겠는가?
③ 그저 극도로 고정화된 사고유형이나 사고체계를 진리라는 이름 아래 주입시키려 해서는 안 되지 않겠는가?
특히, 누적된 지식의 전통만으로는 인간의 다양한 집단의 경험을 모두 표현할 수 없는 것이라는 비판과 이의가 제기되기 시작하였고, 이것은 교육과정을 ‘경험’이라는 시각에서 규정하는 사고가 싹트게 하였다.

참고 자료

길형석, 손충기 공저, 「교육과정과 교육평가」, 동문사, 2001.
유광찬, 「교육과정의 이해」, 교육과학사, 2001.
김대현, 김석우 공저, 「교육과정 및 교육평가」, 학지사, 2000.
박도순, 홍후조 공저, 「교육과정과 교육평가」, 문음사, 2003.