우리나라 교원양성 현황과 문제점

소개글

우리나라의 유치원, 초등, 중등 및 기타 교원양성 현황과 그에 따른 교원양성제도의 문제점을 리포트로 작성한 것입니다.

목차

1. 우리나라 교원양성제도의 현황
1.1. 교원양성제도의 종류
1.2. 유치원 교원의 양성
1.3. 초등교원의 양성
1.4. 중등교원의 양성
1.5. 특수교사의 양성
1.6. 기타 교사의 양성

2. 교원양성제도의 문제점
2.1. 유치원교원 양성제도의 문제점
2.2. 초등교원 양성제도의 문제점
2.3. 중등교원 양성제도의 문제점

본문내용

우리나라 교원양성제도의 현황 우리나라의 경우 교육대학이나 사범대학 등에서 최초의 교사자격 취득 요건으로 실시하는 준비교육 또는 직전교육을 교원양성이라고 한다.
교원양성제도의 종류
폐쇄체제(직접양성체제): 교육대학이나 사범대학과 같이 교사양성을 목적으로 설립된 교육기관에서만 교사를 양성케 하는 체제.* 장점: 전국적 차원에서 교사양성의 양과 질을 국가가 강력히 통제할 수 있다. 교사 수급상의 차질을 방지할 수 있다.* 단점: 특정교육기관에서만 교사양성을 인정하는데서 오는 폐쇄성, 경직성. 전국적으로 교사양성을 국가가 획일화하는데서 오는 비 융통성.
개방체제(간접양성체제): 일정한 조건만 갖추면 널리, 많은 교육기관에서 교사양성을 인정하고 재학 중에 법에 규정된 교사자격증 취득 조건을 충족하면 본인의 신청에 의해 교사자격증을 주는 체제.* 장점: 양성기관의 특수성과 독자성에 따라 폭 넓은 교양과 다양한 가치관과 태도 를 갖춘 교사를 양성하는 다양성과 융통성. 자격증 수여에 대한 국가의 통제를 완화하고 양성기관의 자주성이 존중된다.* 단점: 교사양성에 대한 국가적 차원의 계획을 수립할 수 없기 때문에 교사의 수급 을 고려치 않고 양성함으로써 때로는 공급부족, 때로는 현재와 같인 공급 과 잉 현상을 초래한다.
우리나라의 경우
초등교원: 목적대학으로서 국립 교육대학에서 거의 전부를 양성하므로 폐쇄체제.
중등교원: 국립이나 사립의 사범대학을 포함하여 비 사범대학에서도 폭넓게 양성하고 있는 개방 체제적 양성.
유치원 교원의 양성현재 유치원 교사의 양성은 전문대학의 유아교육과, 대학(교)의 유아교육학과나 아동학과, 교육대학원의 유아교육전공, 방송통신대학교, 기타 각종 학교의 보육과에서 하고 있다. 이처럼 유치원 교사양성은 전문대학과정에서 대학원과정에 이르기까지 다양하게 이루어지고 있다.

참고 자료

1. 이상섭, 교육행정 및 교육경영. 서울: 형설출판사. 2001.
2. 남정걸. 교육행정 및 교육경영. 서울: 교육과학사. 2000.
3. 다음 카페 - http://cafe.daum.net/