Gagne의 교수이론

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목차

1. Gagne의 수업이론
⑴ 학습의 내․외적 조건(독립변인)
⑵ 학습력의 획득(종속변인)

2. 주요 수업원리
․ 목표영역별 수업의 원리
⑴ 언어적 정보의 수업
⑵ 지적 기능의 수업
⑶ 인지 전략의 수업
⑷ 태도의 수업
⑸ 운동기능의 수업

3. 수업사태의 조정원리
⑴ 학습을 위한 준비
⑵ 획득과 수행
⑶ 재생과 전이

본문내용

학습이란 일정 기간 지속되는 인간의 성향이나 능력의 변화이며, 단순히 성장과정에서 나타나는 변화는 학습이 아니다. 학습이라고 할 수 있는 변화는 행동의 변화를 의미하며, 학습된 사실에 대한 추론은 어떤 학습상황에 처하기 전의 행동과 특정한 처치를 받고 난 다음의 행동을 비교함으로써 알 수 있다. 학습에 의한 행동변화는 신장의 변화나 운동에 따른 근육의 발달 등과 같은 성장적 요인에 의한 변화와는 구별되어야 한다.

1. Gagne의 수업이론

⑴ 학습의 내․외적 조건(독립변인)
① 외적 조건
- 행동주의자들이 제시한 강화, 접근, 반복의 원리에 해당한다.
- 조건들은 학습과제의 종류와 학습자의 연령 등에 따라서 제한적으로 적용된다.

② 내적 조건
- 선행학습: 내적 조건 중 가장 중요하고 학습이 이루어지기 위해서는 이전에 학습한 여러 가지 종류의 내적 상태가 필요하다.
- 학습동기: 학습이 시작되는 단계에선 학습하려는 자세를 갖도록 하는 것이고 학습 중에는 학습동기가 계속 되도록 해야 한다.
- 자아개념: 스스로 자기 자신을 어떻게 생각하는지, 다른 사람이 자신을 어떻게 보고 있는지가 통합된 경우로 학습에 대한 자신감이 있어야 학습이 잘 이루어 진다.

⑵ 학습력의 획득(종속변인)
Gagne는 학습력을 학습과제의 성격에 따라 구분하고, 동일한 학습과제의 수업에서도 다른 학습력이 길러진다고 설명한다.

․ 학습과정 영역
① 언어적 정보(verbal information)
- 자신의 생각을 말할 수 있는 학습된 능력
- 학습자의 행위적 목적 중 하나는 정보에 대해 올바르게 진술하고 표현
- 개인은 상징을 통해 환경과 상호작용 하는 방법을 배우며, 언어를 통해 상징적으로 대처
② 지적기능(intellectual skill)
- 무엇을 안다는 것과는 달리, 무엇을 할 수 있는 능력이다.
- 문자나 숫자와 같은 상징적 부호를 이용할 수 있는 되는 개인 내부의 지적작용
- 방법을 아는 것(knowing how)으로 절차지식
- 학습자는 각자 자신만의 독특한 학습방법과 기억방법, 사고방법을 가짐

참고 자료

ㆍ 임규혁․임웅(2008), 교육심리학, 학지사
ㆍ 고벽진 외(2006), 신교육심리학, 교육과학사
ㆍ 문은식 외(2007), 교육심리학, 공동체
ㆍ 김희수 외(2005), 교육심리학, 박학사