효과적인 교수

소개글

9장 효과적인 교수

목차

1.교사 효과성
2. 효과적인 교수기술
3. 효과적인 수업

본문내용

효과적인 교수
1.교사 효과성
1) 교사 효과성이란?
★효과적인 교육 내용의 구성, 효과적인 수업
과정의 진행 등 학생의 학업 성취와 관련되
는 개념
★학생의 학습을 증진시킬 수 있는 다양한 형
태의 교사 행동
2) 교사 효과성에 대한 변인
수업 목표를 진술한다.
교자재를 사용한다.
미리 수업 교자재를 준비하고 있다.
수업을 뒷받침할 교자재를 갖추어 놓고 있다.
학생들에게 명확한 방향을 지시해 준다.
명쾌하게 정보를 제공한다.
학습해야 할 이유를 제공하고 탐색한다.
수업 중에 학습자의 주의집중을 이끌어 낸다.
많은 수의 학생이 학습 목표에 도달한다.
교수 내용을 학생의 흥미와 적절히 관련시킨다.
학생들이 도달해야 할 학습 성취 기준을 합리적으로 설정한다.
· 효과적인 교사의 대표적 특징
2) 교사 효과성에 대한 변인
시간배분(located time) :
교사나 학교가 지정하는 학습 시간의 양
학문적 학습 시간(academic learning time) :
학생들이 주의 집중을 함으로써 실제 학습을 수행하는 시간의 양
수업시간(instructionl time) :
수업 중 순수하게 가르치는데 사용되는 시간
배정된 시간 :
교사나 학교가 지정하는 학습 시간의 양
2) 교사 효과성에 대한 변인
언어적 행동 : 정보를 효율적으로 학생들에게 전달하기 위해서는 효과적인 언어 구사가 요구됨
교사의 명확한 말과 피드백
교육학 지식 : 자신이 아는 것을 소화하여 그것을 학생들에게 의미 있는 학습으로 구조화시킬 수 있어야 함
교수-학습 이론이나 교육방법, 공학적 지식 등의 교육학적 지식 요구이 요구됨
교과 지식 : 교사에게는 풍부한 교과 지식이 필요함
충분한 수업 준비, 실제적 예시, 학생의 진단적 정보의 활용
2. 효과적인 교수기술
수업에 대한 계획
태도
조직화
의사소통
집중
6. 피드백
모니터링
점검과 정리
질문하기
2. 효과적인 교수기술
1) 수업에 대한 계획
2. 효과적인 교수기술
1) 수업에 대한 계획
* Bloom등이 제시한 교육목표분류체계
교육 목표 분류체계
(a taxonomy of objectives)
인지적
(cognitive)
영역
정의적
(affective)
영역
심동적
(psychomotor)
영역
2. 효과적인 교수기술
1) 수업에 대한 계획
* Bloom등이 제시한 교육목표분류체계
지식
평가
종합

참고 자료

없음