학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리해서 제출하시오.

소개글

"학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리해서 제출하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 본인의 외국어 말하기 학습방법과 장단점
2) 한국어 학습자에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

한국어 교육의 목표는 의사소통 능력의 향상이다. 이에 한국어 수업은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 언어 기술을 통해 학습자의 한국어 의사소통 능력을 향상시킬 수 있도록 구성된다. 그런데 우리가 다양한 대인관계를 경험하는 사회생활에서 타인과 원만한 관계를 유지하기 위해 자신의 의사를 표현하고 감정을 전달하기 위해서 말하기에 의존하는 비중이 약 30%나 될 정도로 높다. 따라서 한국어 생활권에서 기본적인 생활 영위의 목적, 상급학교 진학을 위한 학문적인 목적, 직업 목적 등 다양한 목적을 가진 한국어 학습자의 가장 큰 학습 동기는 말하기라고 할 수 있다. 이에 한국어 학습자가 자신의 생각이나 느낌을 상황에 맞도록 말로 적절하게 표현할 수 있기 위한 말하기의 효과적인 교수-학습방법을 알아보고자 한다.

참고 자료

외국어로서의 한국어표현교육론 교안
백봉자, 2005, 말하기·듣기 교육의 교수 학습, 한국어 교육론3, 한국문화사
김윤선, 2010, 드라마를 활용한 한국어 듣기·말하기 교육 방안 연구, 선문대 석사논문
백난주, 2017, 한국어 말하기와 발음의 통합 교육 방안, 2017년 여름 우리말학회