집단따돌림, 왕따

소개글

왕따에 대해서 발표할 때 만들었던 유인물입니다.
논문 위주로 정리해서 만든자료라서 상세하게 잘 정리됐있습니다. (11페이지)

목차

Ⅰ. 청소년기의 특성

Ⅱ. 집단 따돌림의 이론
1. 집단따돌림의 개념과 특성
2. 집단 따돌림의 발생요인
3. 집단 따돌림의 유형

Ⅲ. 집단 따돌림의 실제
1. 집단 따돌림의 발생 실태
2. 영국의 bullying, 일본의 ijime, 한국의 왕따 개념 비교

Ⅳ. 집단 따돌림의 대처방안

본문내용

학교 집단 따돌림은 최근 들어 개인적 차원의 문제가 아닌 우리 사회의 심각한 사회적 문제로 확대되어 가고 있다. 특히 청소년들 사이에서 매우 뚜렷이 발생하는데, 자살을 하거나 자살을 시도하기도 하고, 우울 ․ 피해의식과 같은 정신건강에 심각한 위협이 되어 학교 부적응 문제로까지 표면화되고 있다. 친구들에게 소외를 당하여 집중적인 폭언이나 폭행의 대상이 된다는 것을 청소년기의 학생에게는 매우 위험한 사태를 초래할 수 있다. 어른들의 경우와 달리 학생의 입장에서의 상처와 충격은 심리적 방어기제가 제대로 형성되지 않은 청소년들에겐, 감당하기 어려운 문제이기 때문이다. 그리고 그 피해의 정도는 한 개인에 머무르는 것이 아니라 가정의 파탄으로까지 확대되고 곧 사회의 안전을 해치는 문제로까지 파급될 수 있다는 데에 그 심각성이 있다.

Ⅰ. 청소년기의 특성
청소년기는 어린이에서 어른으로 성장하는 과정으로 생식능력을 갖추게 되고 본능이 폭발함에 따라 개인성이 위협받고 자기 정체성에 혼란을 겪으며 그 과정에서 자신의 내부적인 갈등과 긴장에 대응하기 위해 부적절한 행동을 할 가능성이 높은 시기로 정의되기도 하고 청소년을 하나의 독립된 존재 혹은 주체로 봐야 한다는 주장도 제기되고 있다. 이러한 청소년기에 대한 구분은 인종이나 문화 등 사회적 상황에 따라 상이하여 청소년기에 대한 각 나라별, 학자별로 다양한 정의가 존재하고 있다.
이러한 사춘기에 해당하는 청소년 시기의 일반적인 특징은 내분비와 관련되어 급격한 생물학적 ․ 신체적인 변화를 경험하는데 반하여 성인과 같은 추상적인 사고를 할 수 있는 능력이 부족하며, 성인들과 달리 감정에 쉽게 좌우되고, 위협받는 상황에서 갈등에 빠지거나 위험에 처해지는 인지 기능의 한계를 지닌다. 그렇기 때문에 이들은 대안을 보는 안목이 부족하거나 장기적인 결과를 간과하거나 예상되는 예후를 왜곡할 수 있다.

참고 자료

김주연. 학교 내 집단 따돌림 예방에 관한 연구. 단국대 행정법무대학원. 2004
이은성. 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구. 단국대 행정법무대학원. 2003
한국사회조사연구소 설문조사
양정호. 중학생의 왕따 발생 요인에 대한 연구. 한국교육개발원. 2005
(주)가우디. 왕따 리포트. 우리교육. 1999