직접, 탐구, 협동, 동료 교수모형 요약 정리

소개글

체육교재연구 및 지도법 수업의 과제로 작성한 교수모형 요약 정리 입니다.

목차

목 차
교수모형 요약 / 정리
- 직접교수모형
- 탐구수업모형
- 동료교수모형
- 협동학습모형

본문내용

직접교수모형의 주제는 “교사가 수업리더 역할을 한다(Teacher as Instructional Leader).”이다.

교사는 수업내용, 관리, 그리고 학생의 참여에 대한 거의 모든 의사결정의 주도자이다. 교사에게는 명확한 리더십 기능이 있지만, 그 리더십의 목적은 학생들로 하여금 높은 비율의 학습자반응기회(OTR)와 피드백을 가능하게 하고, 의도된 내용을 학습할 수 있도록 안정적이고, 긍정적인 단계를 밟도록 하는데 있다<모스턴의 체육교수 스타일 중 ‘지시형 / 명령식 스타일(A)’과 유사>. 학생이 연습과제와 기능 연습에 높은 비율(학습자 반응기회, OTR)로 참여하도록 하기 위해 수업 시간과 자원을 가장 효율적으로 이용하는 목적을 가지고 있으며, 행동주의를 모형의 기초로 삼고 있다.
학습 영역의 우선순위와 영역 간의 상호작용에는 1순위 : 심동적 학습, 2순위 : 인지적 학습, 3순위 : 정의적 학습의 순으로 나타나며, 학생의 학습 선호도는 회피적, 경쟁적, 의존적인 태도를 선호한다.
교수 - 학습의 특징에서 수업의 주도성적인 측면에는 대부분이 직접적인 교사위주의 성격을 보이고 있다. 참여형태적인 측면에는 개별 학습, 파트너 학습, 소집단 학습, 스테이션 연습, 전체집단 연습 등과 같은 다양한 학생 참여 유형이 직접 교수에서 사용될 수 있으며, 주로 교사의 시범에 의한 과제 제시와 개별연습, 반복훈련, 교사주도연습, 간이게임 등과 같은 과제 구조를 가지고 있다.
학습의 평가적인 측면에서는 교사는 시간이 거의 소비되지 않고, 기록할 필요가 없는 몇 가지 실제적인 전략들을 가지고, 학생의 성공률을 비공식적으로 평가하는 ‘비공식적 평가 방법’과 실제적인 ‘공식적 평가 방법’이 있다. 비공식적 평가 전략들은 매우 실용적이지만, 학습과제에 관한 학생의 성공률에 대해 잘못된 정보를 교사에게 제공할 위험이 있고, 공식적 평가는 체계적이고, 객관적이며, 정밀한 경향이 있지만, 수업에서 실행가능성에 문제가 있다. 직접교수모형은 완전학습 접근방식을 사용하기 때문에 다음 학습과제로 이동하기 전에 학생이 기준 성공률이나 운동수행점수에 도달했는지를 기록하는 것은 교사의 필수적인 직무이다.

참고 자료

교육인적자원부 홈페이지