상황학습이론에 대한 정리

목차

1. 개요
2. 앵커드 수업모형
3. 인지적 유연성이론
4. 인지적 도제 이론
5. 목표 기반 시나리오
6. 문제 중심학습
7. 전환학습

본문내용

1. 개요
ㆍ브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생이 학교 교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는 데 많은 문제를 경험하는 것에 대한 원인으로 공교육의 비맥락화된 학습 환경, 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미를 부여하는 맥락에서 분리된 학습경험을 들고 있음
→ 이러한 환경에서 학생들은 고도로 불완전하며, 미숙한 이해를 한다고 생각
ㆍ공교육 환경에서 지식과 기술은 전문가나 실천가들이 실제 상황에서 그것들을 사용하는 방법과 매우 다르게 취급하므로 학생들이 비록 시험에는 통과할지라도 같은 지식을 일상 환경에는 적용하지 못하게 된다고 비판
ㆍ학습에 있어서 실제 상황의 중요성을 강조
ㆍ실생활에 유용한 지식이나 기능을 습득하는 것 중시
ㆍ경험과 유의미한 연결고리를 구성하고 지식과 기능, 경험 간의 연결을 촉진하기 위한 맥락의 중요성을 강조
ㆍ학문적인 지식과 실세계 간의 격차를 극복해 보고자 하는 이론
ㆍ다양한 구체적 사례를 접하게 함으로써 지식의 전이를 촉진하기 위한 것
ㆍ시뮬레이션, 모의 실험법 등의 문제 해결을 요구하는 실제 상황을 제시하는 교수 방법을 사용
ㆍ협동적 상호작용 중시(사회적인 교류가 학습의 중요한 요소)

참고 자료

없음