사회과 수행평가

소개글

수행평가의 정의와 특징, 방법에 관한 전반적인 내용을 발췌 정리한 것입니다.

목차

수행평가란 무엇인가
수행평가의 일반적 특징

① 서술형 문항
② 논술형 문항
③ 야외조사법
④ 토론법
⑤ 포트폴리오법
⑥ 보고서법

본문내용

수행평가란 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능이나 태도를 나타낼 수 있도록 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가방식이라고 정의할 수 있다(백순근외, 1998). 수행평가는 수업과제의 실제적인 수행과정과 그 속에 드러나는 사고과정까지도 종합적으로 평가하는 체제라고 할 수 있다. 평가의 목적이라는 측면에서 본다면 조작된 정답을 피동적으로 찾아내는 것이 아니라 학생들의 적극적인 지적 수행의 과정을 확인하고 기록하여 학업 성취의 정도를 파악해 보는 것이 주된 목적이다(서태열, 1996:2-3).
「공통사회」에서는 ‘주어진 사회적, 지리적 문제를 해결할 수 있는가’라는 문제뿐만 아니라 ‘적절히 문제를 해결 했는가’에 대해서도 중요하게 생각한다. 학습자의 경험 세계와 유관한 지리적, 사회적 문제를 인식하고 문제를 해결하는 것이 유용하다는 것은 자신을 둘러싼 환경을 다양한 관점에서 바라보고, 자신이 본 것을 지리적, 사회-경제적, 문화적 과정과의 관계 속에서 해석하고 미래를 예측할 수 있기 때문이다.
수행평가는 이미「공통사회」지식으로 일반화된 것을 수행과제의 출발점으로 한다. 교사는 준비한 일련의「공통사회」의 개념을 설명하고 그것을 학생들이 사고하고, 경험하고, 흥미를 느끼는 과제를 구조화하여 제시한다. 학생들은 그 과제를 자신의 경험속에서 보다 구체화 된 문제 상황을 도출한다. 그러한 문제 상황은 개인 혹은 소집단 활동을 통하여 해결을 시도하며 교사는 학생들이 서로의 생각을 교환하거나 개별학생들이 개념화 등에 도전하도록 조장한다. 매 단계마다 학습자와 교사는 반성과 분석을 위한 적절한 시간을 갖는다. 반성과 분석은 곧 자기평가와 동료평가의 형태로 이루어진다.

참고 자료

국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 - 고등학교 공통사회-