효과적인 학교장 사례

소개글

교직과목으로 성공적인 학교장 사례를 해보았습니다.

목차

<학교장에게 요구되는 역할>
<학교장의 역할과 리더십>
<성공적인 교장 사례>
<나의 교육적 소신 >

본문내용

성심여고 수준별 수업의 발자취

94년 당시 한 학년이 8개 학급인 점과 학생들의 성적 분포를 고려하여 4개 학급을 단위로 4개 수준의 분반 편성이 결정되었으며, 그 후 수준을 더욱 세분화하여 5개 수준으로 편성하기도 하였다.

그러나 반을 편성하여 수업하는 것만으로 성과를 기대할 수 있는 일이 아니기에 수반되는 많은 문제들이 검토되었다. 무엇보다 학부모나 학생들이 우열반 편성이라는 선입견에서 벗어나 수준별 수업의 취지를 이해하고 호응할 수 있도록 설득하는 과정이 필요했다.

여러 차례의 설명회를 통해 학력의 차이가 인격의 차이가 아니라는 인식, 수준별 수업이 학력 향상에 도움이 된다는 확신을 갖도록 설득하였으며, 서로 다른 성취 수준의 학생들에게 각자의 수준에 맞는 최선의 수업방식과 자료가 제공될 것이라는 것을 약속하였다.

또한 담당교사의 배정에도 세심한 주의를 기울여 특정 수준의 학생에게 유리하다는 인상을 주지 않도록 하였으며, 오히려 하위 수준의 학생들을 경험이 많은 교사가 담당하도록 배려하였다. 뿐만 아니라, 서로 다른 수준의 학생들에게 동일한 수업교재와 수업 방법을 적용한다면 수준별 수업의 효과를 기대하기 어려울 것이므로 수준별 교재의 개발 및 교수 방법의 개선, 새로운 평가방법 모색 등에 교사의 노력이 집중되었다. 이러한 교사들의 노력을 뒷받침하기 위해 학교는 연구비를 출연하여 교재 개발을 도왔으며, 시행 초기 3년간은 영어, 수학 교사들이 수업 이외의 업무나 담임을 담당치 않도록 배려하기도 하였다.

2003년부터 영어과에서 수준별 분반수업을 보다 내실화하고 체계적인 분반수업을 하기 위해 영어과 홈페이지를 구축하여 운영하고 있다. 영어과 홈페이지는 크게 수준별 분반 자료실, 공동자료실, 교사용 게시판의 3개영역으로 구성되어 활발히 운영되고 있다.
수준별 수업의 운영에 있어서 가장 큰 걸림돌 중의 하나는 평가의 문제일 것이다. 분반 수준에 따라 수업 교재와 수업 속도, 수업 방법, 학습량의 차이가 있음에도 불구하고 동일한 평가문항이 적용될 때 상대적으로 불이익을 당한다고 인식할 수 있기 때문이다.

성심여고는 분반별 형성평가, 과제 수행, 수업참여도 등의 수행평가를 통해 분반별 특성을 평가에 반영하고 있으며, 구체적인 평가계획을 학기 초에 학생들에게 공개하여 미리 대비하게 하고, 주1회 열리는 교과 협의회에서 담당교사들 간에 충분히 의견을 교환한 후 공동출제하며, 여러 차례의 검토 과정을 거쳐 문항을 확정함으로써 평가의 공정성을 확보하기 위해 노력하고 있다.

참고 자료

없음