[교육]외국어 조기 교육의 문제점

소개글

교육학 시간의 자유주제 과제 제출 자료입니다.
외국어 조기교육의 문제점에 대해 정리했습니다.

목차

1. 주제 선정 이유
2. 조기 외국어 교육과 정의적 특성의 상관관계
3.조기영어 교육이 학습 성취도에 미치는 영향 연구
4. 조기 외국어 교육에 대한 찬반론 (장점과 문제점 포함)
5. 조기교육의 장점과 단점
6. 조기 외국어 교육에서의 교육방안

본문내용

1. 주제 선정 이유
아동기의 조기교육이 점차 확산되고 있는 가운데 글로벌 시대라는 코드에 맞추어 외국어 조기교육도 빈번해지고 있다. 그 장점도 있지만 지나친 교육열로 인해 많은 문제점이 발생하고 있는 것이 실상이다. 조기 외국어 교육의 장단점과 올바른 방향을 찾아보고자 이 주제를 선정하였다.

2. 조기 외국어 교육과 정의적 특성의 상관관계

-조기 외국어 교육이 초등학생의 외국어에 대한 정의적 특성에 미치는 영향에 대한 연구
조기 영어교육이 학생들의 정의적 특성에 미치는 여향에 관한 선행 연구들이 계속적으로 나오고 있는데 그 중 몇 가지를 살펴보면 다음과 같다.
이병헌(1993)은 중학교 1, 2, 3학년을 대상으로 조기 영어교육을 받은 학생과 받지 않은 학생간의 듣기와 읽기 학습력 변화에 관한 연구를 실시하였다. 연구 결과 조기 영어 교육을 받은 학생들이 중학교에서 영어를 학습할 때 듣기와 읽기 그리고 말하기에 자신감을 가지고 학습에 임하고 실제적으로도 그 효과를 거두고 있다고 하였다(이성옥, 2002).
김동순(2000)의 조기 영어 교육과 정의적 특성에 관한 부분을 살펴보면 다음과 같다. 조기 영어 교육을 받은 집단과 받지 않은 집단 간의 정의적 영역에 대한 연구 결과, 초등학교 영어 교육에 대한 흥미도 차이는 조기 영어 교육을 받은 집단이 받지 않은 집단에 비해 비교적 높게 나타났으며, 영어에 대한 자신감에서도 조기 영어 교육을 받은 학생이 받지 않은 학생보다 높았다고 하였다. 결론적으로 그는 조기 영어 교육이 초등학교 영어 학습 성취도 중 듣기와 말하기 능력 향상에 영향력이 있었고 초등학교 영어 교과에 대한 영어 학습의 흥미도 및 동이 부여 면에서 긍정적인 역할을 하고 있음을 주장했다(이성옥, 2002).
이혜원(2003)은 서울시와 경기도에 위치한 초등학교 세 곳에서 현재 영어 교육을 받고 있는 초등학교 3~6학년 아동들을 대상으로 조기 영어 교육이 아동의 영어에 대한 자기 효능감, 동기, 태도, 불안, 흥미와 같은 정의적 특성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 정의적 특성에 관한 설문지를 사용하여 연구하였는데, 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다.

참고 자료

이성옥, 초등학교 3학년 영어 교육에 나타난 조기 영어 교육의 영향, 청주교육대학교 교육 대학원, 2002
강성우, 초등학교 3,4학년에 나타난 조기 영어교육의 효과 지속에 관한 연구, 청주교육대학교 교육대학원, 2004
홍순천, 초등학생의 영어학습에 대한 태도, 동기 및 동기 상실 요인과 성취도와의 상관관계, 대구교육대학교, 2003
이혜원, 조기영어교육이 초등학생의 영어에 대한 정의적 특성에 미치는 영향, 연세대학교 대학원, 2003
이흥로, 조기영어교육의 발전 방향과 부모들의 인식 조사연구, English Linguistic Science, Vol.5 , 2000
정현경, 영어말하기 교육을 위한 효과적인 방법, 영어언어과학, Vol.-, No.2, 1999