사회과교육의 성립

소개글

사회과교육의 성립배경, 의미, 위상에 관한 내용을 담고 있습니다.

목차

제 1장 사회과의 본질적 성격
Ⅰ. 사회과교육의 의미
1. 목표의 추상성
2. 배경 학문의 다양성

Ⅱ. 사회과교육의 위상
1. 인간형성을 위한 역할
2. 학교교육 속의 사회과교육

Ⅲ. 사회과교육의 성립과 전개
1. 사회과 성립의 배경
2. 사회과의 성립
3. 사회과교육의 전개
4. 사회과교육의 현대화
5. 오늘날의 사회과
◈ 전통적 사회과의 분류

본문내용

Ⅰ. 사회과교육의 의미

1. 목표의 추상성
▶ 사회과교육의 목표인 시민적 자질(Citizenship)이란 개념은 다양하고 광범위한 의미를 갖고 있어 사회과의 성격이 모호함.
▶ 시민적 자질(Citizenship)의 두 가지 의미
1) 사회의 가치 있는 멤버쉽(Membership)
→ 경제 주체로서의 행동, 사회 집단 속에서의 의식, 공공시설에 대한 태도, 자녀 교육의 방 법 등 각 사회성원으로서의 개개인의 시민적 자질
2) 민주 정치에 참여하는 멤버쉽(Membership)
→ 민주국가 생활에 참여하는 정치적 역할을 수행하는 멤버쉽
◈ 사회과교육의 결과 습득되는 지식이나 기능은 구체적이고 실제적인 유용성이 극히 낮다는 지적이 있음

2. 배경 학문의 다양성
▶ 사회과교육은 배경학문 영역과 그 내용 영역이 광범위하고 다양하여 내용에 따라 성격을 규정하기 곤란함.
▶ 학문내용 뿐만 아니라 사회 현실과 관련된 문제, 주제 혹은 논제들이 사회과의 내용
▶ 사회과학의 특수성 자체가 ‘사회과 = 사회과학’ 이라고 보기 어렵게 만듦
◈ 사회과교육 : 사회생활에 필요한 지식과 기능, 가치태도 등의 육성을 통하여 시민성을 양성시키고자 하는 교과
◈ 사회과학 : 사회현상을 과학적으로 연구하여 법칙을 발견하려는 학문

Ⅱ. 사회과교육의 위상

1. 인간형성을 위한 역할
1) 발달의 사회적 의미
▶ 교육이란 인간의 변화, 발달을 의도한 행위임
▶ 교육목표 분류학 : 인간의 발달을 인지적 측면, 정의적 측면, 행동적 측면으로 나눔
⑴ 인지적 측면의 발달 : 정보(지식)처리 능력의 발달로, 여러 가지 사실이나 현상을 설명하고 예측하는 정확도 혹은 유효성이 높아지는 것
⑵ 정의적인 측면의 발달 : 바람직한 가치, 태도의 수용 혹은 형성을 의미
⑶ 행동적 측면의 발달 : 사회적, 운동적 반응기능의 세련화 혹은 고도화

2) 사회 체제와 교육목표의 설정
▶ 사회가 어떤 사회인지에 따라 교육목표를 설정하는 방식은 물론 그 내용까지 달라질 수 있음

참고 자료

없음