[진로교육]초등진로교실실천사례

소개글

진로교육 실천사례
`Holland의 성격유형검사를 활용한 진로인식능력 함양`
실재 초등학교에서 실시한 진로교육 프로그램, 홀랜드 심리검사와 학생활동 수록됨

목차

1. 연구의 목적
가. Holland의 진로성격유형검사인 진로발달검사를 통해 정확한 자기 이해를 할 수 있도록 한다.
나. 다양한 진로성격유형(RIASEC)의 인식하여 성격과 직업과의 관계 이해한다.
다. 놀이와 다양한 활동을 다양한 직업의 세계 탐색하고 진로인식의 즐거움을 가지도록 한다.
2. 이론적 배경
가. 초등학교의 진로교육
나. holland의 진로성격유형
다. 놀이활동을 통한 진로탐색
3. 프로그램의 실재
4. 부록

본문내용

1. 연구의 필요성

가. 자기 이해의 필요성
인간에게 있어서 정확한 자기이해는 자아실현을 위한 기초이며 건강한 정신건강의 토대가 된다. 이러한 자아실현의 대부분은 개인의 직업을 통해 완성되므로 정확한 자기이해는 올바른 진로교육의 기초가 된다. 자기이해는 자기 자신을 잘 이해하고, 자신의 감정상태와 행동양식 등을 정확하게 판단하며 통제하는 능력이다. 자기이해가 잘 이루어진 사람은 생활에서 자기 주도성이 강하고, 자신을 개발하려는 의지가 강한 특징이 있다. 학생들로 하여금 자아상, 자기 존중감, 그리고 자아정체감 등에 대해 바르게 이해하고 탐색하여 이들 자아개념과 진로인식과의 관계를 맺을 수 있도록 자기 이해를 직업적, 교육적 목표와 연계시켜 줄 필요가 있다. 또한 초등학교 중학년 이후가 되면 스스로 자신의 특징과 가능성, 고유한 독특성을 알아가고자 하는 욕구가 생겨나기 시작한다. 이러한 욕구가 청소년기에 정체성 확립을 위한 발달과업으로 발달시키게 된다. 따라서 진로교육 뿐만아니라 교육 활동 전반에 걸쳐 자아실현을 위한 건강한 자기이해를 학생들이 가질 수 있도록 조력해야 한다.

나. 심리검사의 활용
자기이해의 가장 보편적인 방법은 가정에서의 양육의 질과 사회적 상호작용의 결과로서 자아상을 형성하게 된다. 하지만 발달단계에 있는 초등학생들은 자신에 대한 이해의 영역에 있어서 왜곡된 부모의 가치와 기대, 지역적 특성, 또래집단의 풍토 등에 의해 왜곡된 자기인식을 가지기 쉽다. 사춘기 청소년 시기가 ‘제2의 반항기’로서 부모의 가치와 기대, 사회적 권위자에 대한 구별의식이 뚜렷이 생겨나기 시작하지만, 초등학생의 경우는 청소년기의 학생들과 다르다. 또한 초등학생들의 진로의식의 발달과 자기인식의 단계는 아직 ‘환상의 단계’에 해당된다. 즉, 객관적인 자기 인식이 어려우며 자신의 욕구와 바람이 투사(projection)하여 검증되지 않은 비현실적이고 주관적인 자기개념을 가지기 쉽다. 따라서 진로검사를 통해 학생들로 하여금 자신의 특성을 고려해서 앞으로의 진로인식과 진로 계획을 수립하는 역량과 장점과 능력을 신장시키는데 필요하다.

참고 자료

없음