[유아교육]유아 놀이 관찰 -사회놀이

소개글

유아사회놀이에 관한 연구
(유아 사회 놀이 이론적 배경 기록 & 유아 놀이관찰 한 후 분석 기록)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회놀이 형태
2. 유아의 성별에 따른 놀이형태

Ⅲ. 관찰방법
1. 관찰 대상
2. 관찰 방법 및 도구
Ⅳ. 결과 및 해석

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아에게 있어서 놀이는 생활 그 자체이며, 동시에 유아의 전인적 성장에 중요한 역할을 한다. 그리고 유아는 놀이를 통해 주변의 환경과 다양한 상호작용을 맺어 나가면서 폭넓은 학습의 기회를 가질 수 있다. 즉 유아는 놀이를 하면서 친구들과 함께 행동하고 사이좋게 놀거나 경쟁하고 싸움하며 다른 유아들과 함께 살아가는 지혜를 배우게 되고, 도덕적 기준이나 규칙, 성역할 등 수 많은 사회적 학습을 하게 된다. 특히, 유아기는 자기중심적이고 타인에 대한 조망능력이 부족하기 때문에 다양한 놀이를 함으로써 여러 종류의 사회적 역할을 올바르게 이해하고 각 역할에 적합한 행동을 배우게 된다. 또한 여러 가지 놀이감과 구체적 사물을 가지고 노는 동안 각 물체의 무게, 질감, 색깔, 크기 등 물리적 지식을 학습하게 될 뿐 아니라 여러 가지 논리적, 수학적 지식을 습득하게 된다. 따라서 유아가 성장 발달하는 것은 바로 놀이를 통해서라고 해도 과언이 아니다(이숙재, 1992).
유아가 성장 발달하는 것은 바로 놀이를 통해서 이며 뒤이어 그 성장은 놀이 변화의 자극으로 작용한다. 즉 놀이의 발달은 행동과 성장의 현상으로 유아
.
.
중간 생략
.
.
1. 기린반 유아들의 사회 놀이 참여 형태

기린반은 만 5세 반으로 사회 놀이를 관찰한 결과는 다음과 같다.

<표 4 - 기린반 전체 유아의 사회 놀이 참여 형태 분포도>

기린반 원아들의 사회 놀이 참여 형태의 관찰 기록을 살펴보면, 총 536회 관찰에서 쳐다 보기 행동이 42회, 혼자 놀이 행동이 66회, 병행놀이 행동이 145회, 연합놀이 행동이 52회, 협동놀이 행동이 147회, 교사와의 놀이 행동이 33회, 기타가 51회를 차지하고 있었다.
위의 내용을 백분율로 표시하면 다음과 같다.

이하 생략

참고 자료

김영신(1990), “유아기 아동의 사회적 놀이발달에 관한 연구”, 원광대 교육대학원 석사학위논문
김온기(1984), “유아의 상상놀이에 관한 일 연구”, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
박화윤(1977), “자유놀이활동에 관한 분석적 연구 : 유치원 일과를 중심으로”, 이화여대 대학원 석사학위논문
신은수, 김은정, 안부금 유영의 공역(2001), 놀이와 유아교육, 학지사
안승순(1983), “흥미영역별 유아의 놀이지속시간에 관한 연구”, 중앙대 교육대학원 석사학위논문
이숙재 (1992), 놀이의 이론과 실제, 창지사
이은해, 지혜련, 이숙재 편역 (1990), 놀이이론, 창지사
주리분(1996), “상징놀이에서 놀이감 유형이 유아의 기억에 미치는 효과”, 중앙대 대학원 박사학위논문
부산대학교 여성연구소(1996), 여성학, 서울 : 중앙적성출판사
장명림(1996), “유아 놀이의 상황적 분석 체계 연구”,중앙대 대학원 박사 학위논문
장은주(1999), “유아의 성별 및 어머니의 양육태도에 따른 유아 놀이와의 관계” 인제대 . 교육대학원 석사학위논문
조성미(1988), “흥미령역에 따른 유아의 놀이 행동 류형에 관한 연구”, 성신녀대 대학원 석사학위논문
최영애(1984), “물리적 환경변화에 따른 유아의 놀이행동에 관한 연구”, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문
황성희(1988), “놀이감의 유형에 따른 유아의 사회적 행동에 관한 일 연구”, 리화녀대 교육대학원 석사학위논문