[교육심리학]지능과 창의력

소개글

교육심리학 과목을 들으면서 정리한 내용입니다.

목차

1. 지능
1) 지능의 개념
2) 지능의 이론
3) 새로운 지능이론
4) 지능의 측정
5) 지능의 개발

2. 창의력
1) 창의력의 개념
2) 창의적인 사람의 특징
3) 창의적 활동과정
4) 창의력 검사
5) 창의력과 학교
6) 창의력과 지능과의 관계

본문내용

1. 지능
1) 지능의 개념
지능 - 학습을 위한 능력, 한 개인이 획득한 총 지식,
새로운 상황과 환경에 성공적으로 적응하는 능력
․ 지능에 대한 연구
심리측정적 접근 - 지능을 양적으로 측정
피아제식 접근 - 인간이 단계별 발달과정에서 무엇을 할 수 있는지 관심
정보처리적 접근 - 지적 행동의 기초가 되는 과정이나 인간이 지능을 사용하는 방법을 분석
2) 지능의 이론
․ Spearman(1904)은 인간의 지적능력을 일반 지능요인과 특수 지능요인으로 구성
․ Thurstone(1983)은 7개의 요인을 기본 정신능력이라 하며, 지각속도 요인, 수요인, 단어유창성요인, 언어요인, 공간요인, 기억요인, 추리요인으로 분류
․ Guilford(1959)은 정신능력에 포함되는 내용의 차원과 그 요인에서 요구하는 조작의 차원 그리고 그러한 조작이 내용에 작용하여 나타나는 산출 (정신능력에 필수적차원)
․ Cattell(1963)은 유동지능과 결정적 지능을 추출
․ 유동적 지능 - 유전적, 신경 생리적 영향에 의해 발달되는 지능.
속도, 기계적 암기, 지각력, 일반적 추리력 등의 능력에서 잘 나타남.
․ 결정적 지능 - 환경적 경험적 문화적 영향에 의해 발달되는 지능.
언어능력, 문제해결력, 논리적 추리력, 상식 등의 능력에서 잘 나타남.
3) 새로운 지능이론
(1) Sternberg의 지능의 삼위일체 이론(triarchic theory of intelligence)
․ 구성적 부분
개인의 내적 세계와 관련되며 지능작용에서 가장 중심적인 기능을 함.
- 메타요소 : 고차적인 정신과정으로 어떤 일을 계획하는 것, 일을 하는 동안 점검하는 것, 일을 평가하기 위한 집행. 통제과정
- 수행요소 : 메타요소의 지시를 실행하는 하위수준의 과장
- 지식습득요소 : 메타요소와 수행요소 들이 하는 것을 어떻게 해야 하는지를
학습하는 것과 관련

참고 자료

없음