인간과 심리<지능과 창의성에 관한 이론들>

소개글

길포드의 지능구조 모형(지능 이론)과 배런의 연구(창의성 이론) 비교를 중심으로 했습니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 지능과 창의성 개념
2. 지능 이론
3. 창의성 이론
4. 길포드의 지능구조 모형(지능 이론)과 배런의 연구(창의성 이론) 비교

Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ.서론

현대 우리 사회는 개인적 능력보다는 사회적 능력으로 인정받고 있는 사회이다. 20세기가 경쟁의 시대였지만 21세기는 협동과 공존의 시대이기 때문이다. 공존의 시대에 살고 있는 현 시대가 지능보다 창의성을 중시하는 것도 이 이유 때문이다. 즉, 혼자 지능이 뛰어 나여 혼자 남보다 앞서가기 보다는 타인과 협력하여 한 공동체 전반적인 발전에 시발점이 될 수 있는 사람을 더 높게 평가한다는 것이다. 나아가서 교육과 사회조직에서도 한 인간에 대한 이해를 위해서 지능과 창의성에 대한 이유는 필수가 되었다. 그렇기에 관심이 높은 만큼, 편견과 오해도 무성하다. 지능과 창의성에 대한 올바르고 사려 깊은 이해 없이, 교육에 적용되어 상업화 및 교육 자료로 활용되고 있다. 그렇기에 이 보고서에서는 각 개념을 정리한 뒤 각 개념의 이론들을 제시할 것이다. 그리고 2가지의 이론을 비교 및 분석을 행하려고 한다.

Ⅱ.본론

1. 지능과 창의성 개념
(1) 지능의 개념
지능은 오랫동안 많은 심리학자들이 중요한 고제로서 연구해 온 문제이지만 '이것이 지능이다'라고 말할 수 있는 일치된 정의는 찾아보기 어렵다. 왜냐하면 지능의 개념은 학문적 입장에 따라, 시대에 따라, 또한 사회와 문화에 따라 서로 다르게 정의되어 왔기 때문이다.
그중 가장 널리 인용되어 왔던 지능의 정의는 터만(Terman)의 정의이다. 그는 미국에서 표준화된 지능검사를 처음으로 개발한 학자로 '추상적인 사고를 할 수 있는 능력의 수준에 따라 개인의 지능을 가늠할 수 있다'고 하였다. 즉, 지능이라는 것은 추상적인 개념들로 사고할 수 있는 및 추상적인 문제해결 능력이라는 것이다. 따라서 지능연구의 방법에 의거해 그 개념은 다르게 나타나고 있다. 오랜 기간 동안 지능연구는 지능검사 결과의 요인분석적 방법에 의존했다. 이는 지능검사의 결과가 곧 지능의 표현이었던 것이다. 그렇기에 좁은 의미에서 지능은 '지능검사가 잰 것'으로 정의되기도 하였다.

참고 자료

창의성 : 그 잠재력의 실현을 위하여 / R. J. Sternberg, E. L. Grigorenko, J. L. Singer [공]편저; 임웅 역 학지사, 2009
교육심리학= Educational psychology/ 나동진 저 학지사, 2008
지능과 창의성 : 인간의 지적 능력에 대한 심리학적 탐구 / 홍순정 저 양서원, 1999. (2006년 2쇄)
인간과심리/ 김득란, 유효순, 이영애, 홍순정[공저] 한국방송통신대학교출판부, 2010
인지와 창의성의 심리학: 김재은 교수 정년 기념 논문집/ 김재은교수정년기념논문집간행위원회 저, 창지사