[교육사회학]교육평등과 사회평등

소개글

교육이 사회평등을 가져다주는가? 아니면 불평등을 양상하는가? 이에 대해 고찰해보았습니다. 이론과 사례에는 도표와 그래프가 포함되었으며, 대안점 마련에 역점을 두었습니다. 각주 모두 달았습니다. 허접한 레포트와는 다릅니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육평등론의 발전
1. 콜맨(Coleman)의 교육평등관
2. 화렐(Farrell)의 교육평등모형
3. 훗센(Husen)의 교육평등관
4. 김신일의 교육평등관
<첨부1-콜맨 보고서>
<젠크스(Jenkcs) 연구내용>

Ⅲ. 교육평등과 사회평등에 대한 이론적 이해
1. 글렌어스터
2. 평등화론
3. 불평등 재생산론
4. 무효화론

Ⅳ. 우리와 외국의 사례들

Ⅴ. 교육평등과 사회평등과의 연관성
1. 교육평등과 사회평등과의 연관성에 대한 긍정적 견해
2. 교육평등과 사회평등과의 연관성에 대한 부정적 견해

Ⅵ. 제 문제에 대한 여러 가지 대안점

Ⅶ. 결론

본문내용

Ⅲ. 교육평등과 사회평등


학교제도가 발달하면서 사람들은 학교가 평등사회의 구현에 큰 구실을 할 것으로 믿었다. 보기에 따라서 학교교육의 보급으로 사회의 불평등이 줄어든 것 같기도 하고 그렇지 않은 것 같기도 하다. 이에 대해 많은 연구가 있었지만, 이 문제에 대해 어떤 단정을 내리기가 어려운 실정이다. 이와 관련해 학교교육은 과연 사회평등에 이바지 하는가? 아니면 오히려 평등화에 장애가 되고 있는 것은 아닌가? 또는 교육과 사회평등은 처음부터 아무런 관계가 없는 것은 아닌가? 이러한 질문을 해 볼 수 있을 것이다.

1. 글렌어스터 (Glennerster, 1979)는 교육이 사회적 불평등에 대처하는 역할을 사람마다 다르게 보고 있음을 지적하고, 이를 다섯 개의 관점으로 정리하였다.

① 구시대적 관점: 신분계층마다 다른 교육을 실시함으로써 계층질서 유지. (→불평등 존속)
② 능력주의 관점: 교육이 능력주의 사회의 핵심장치로서 기능- 학교는 사람들의 능력을 선별하여 각자에 알맞은 수준의 교육을 시켜 유능한 자는 높은 사회적 지위에 배치하고 무능한 자는 낮은 지위에 배치하는 역할을 함.

참고 자료

김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 2003
김종엽, 『경제와 사회 (통권 제59호)』, 2003 가을호
김영화, 『한국의 교육 불평등』, 교육과학사, 1997
장원섭, 『교육과 일의 사회학』, 학지사, 1997
이종각, 『교육사회학 총론』, 동문사, 2000
조화섭, 『마인드맵 교육학』, 학지사, 2004