[교육] 소설 제재의 수업모형

목차

1. 소설 제재의 수업모형을 위한 전제
1.1. 소설의 장르적 특징
1.2. 소설 수업의 목표
1.3. 소설 수업의 절차모형

2. 소설교육의 방법
2.1. 문학 교육으로서의 소설교육
2.2. 소설 교육의 방법

본문내용

1. 소설 제재의 수업모형을 위한 전제

1.1. 소설의 장르적 특징

소설은 인물이 어울려 사회 내에서 살아가는 모습을 구체적으로 서술해 나가는 것을 본질로 하는 장르다. 이것은 시나 수필이 개인의 체험을 바탕으로 독자의 형태를 취함에 비해 대조적인 것으로 소설이 인간의 삶, 특히 사회 내적 존재로서 인간의 삶을 구체적으로 그려냄을 뜻한다. 따라서 소설교육은 예술적 체험의 확대라든가 문학적 향유능력의 배양이라는 목표와 함께, 사회적 존재로서의 인간이 살아가는 모습에 대한 이해와 인간적 삶이란 무엇인가에 대한 이해 또한 교육의 목표로 수반된다. 문학교육의 목적으로 삶의 총체적 체험을 제시한 것은 각 장르의 속성으로 보아 특히 소설교육의 경우에 깊이 관련된다.
이 점에서 소설제재의 수업모형 논의의 전제가 되어야 할 소설의 장르적 특성을 간단히 설명해보자.
첫째, 소설은 서사문학의 하위 장르로서 서사성을 바탕으로 하고 있다는 점이다. 서사란 사건이나 사건의 연쇄를 이야기하는 것으로 간단히 설명할 수 있다. 즉, 인간과 인간의 주어진 현실 속에서 살아가는 모습을 서술한다는 것을 그 본질로 한다는 것이다.
둘째, 소설은 사실이 아닌 것을 사실같이 만들어낸 이야기, 즉 허구라는 점이 고려되어야 한다. 소설은 현실에서 취재하는 즉 사실에 바탕을 둔 이야기이다. 그러나 이 때 염두에 두어야 할 것은 그것이 작가에 의해 새롭게 해석되거나 재정리된 이야기란 점이다. 바로 이 점에서 소설은 현실이 아닌 허구인 것이다.
셋째, 소설은 플롯이라는 소설적 장치에 의해 이루어진다는 것이다. 이는 앞에 말한 두 사항과 밀접한 관련을 지니는 것으로 우연에 지배되고 시간의 순서로 나열된 사건을 인과성에 의해 재배열하여 필연성을 부여한 것이 플롯이다. 소설은 인간의 삶 중 어느 한 부분을 강조해 그것을 의미 있고 고양된 삶의 형태로 바꾸어 준다.

참고 자료

없음