[특수교육] 독서치료

소개글

필요하신 분들 본 자료를 통해 많은 도움 받으셨으면 하는 바램입니다.

목차

1.들어가는 말
2.독서치료의 이론적 배경
3.독서치료의 실제
4.나오는 말

본문내용

{The New England Primer}와 {Mcguffy Readers}와 같은 몇몇 초기의 미국의 교과서들은 단지 아이들에게 읽기를 가르치는데 사용되었을 뿐만 아니라 그들로 하여금 긍정적인 성품과 긍정적인 가치를 개발하도록 돕는데 사용되었고 개인적인 적응력을 기르는데도 사용되었다. 많은 임상가들을 포함하여 현대의 교육가들은 사람들이 일상적인 삶의 문제들뿐 아니라 개인적인 적응문제를 다루도록 돕는데 책이 긍정적인 역할을 할 수 있다는 것을 깨달았다.
공인된 요법으로서의 독서 치료적 접근은 단지 최근에 발전되었다. 즉 20세기에 들어선 무렵에 나타난 것으로 추정된다. 20세기에 두 명의 독서요법 창시자는 Karl박사와 William Menninger였다. 1940년대에 전문적인 저술에서 수많은 논문들이 나타나는데 이것들은 흔히 독서요법 기술의 심리적인 가치에 초점을 맞춘 것이다. Shrodes(1949)는 1950년대에 독서요법이라는 주제에 관한 학문적인 생각을 했는데 그는 철학적 관점으로부터 이 분야에 지대한 영향력을 미쳤다. 그는 독서요법의 가능성을 실험한 사람이었다. 훈련된 조력자의 인도 하에 독자의 성격과 문학사이의 역동적 상호작용과정으로서의 독서요법에 대한 Shrodes(1949)의 초기 정의는 오늘날도 이 분야에 지대한 영향을 미치고 있다. 최근에 Pardeck과 Pardeck(1989)은 독서요법이 반드시 훈련된 심리치료사에 의해 시행될 필요는 없다고 주장한다. 독서요법은 심리치료사로서 훈련되지 않은 사람들에 의해서도 수행될 수 있다. 예를 들면, 부모와 교사가 아이들로 하여금 성장과 적응과 관련된 문제들에 대처하도록 돕는데 독서요법을 성공적으로 사용할 수 있다는 것이다.

참고 자료

1. 한국어린이문학교육학회 독서치료 연회. 독서치료. 서울: 학지사, 2001.<자세한 내용보기>
2. 어린이 문학교육연구회-http://dragon.skku.ac.kr/~CLITER
3. 한국수필작가혐회 홈페이지