영유아기에 아동수학교육의 유래 및 필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해 서술하시오

소개글

영유아기에 아동수학교육의 유래 및 필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해 서술하였다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 유래
2. 아동수학교육의 필요성
3. 아동수학교육의 내용
4. 아동수학교육의 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아기의 아동수학교육은 단편적이고 즉흥적인 답을 찾아내는 것이 아니라, 유아들로 하여금 사고하고 탐구하는 태도를 불러일으킬 수 있는 활동으로 구성되어야 한다. 따라서 일상생활 속에서 호기심을 갖고 끊임없이 질문하고 탐색하면서 맥락적, 통합적으로 운영하는 것이 효과적이고 바람직하다. 즉 아동수학교육은 종이나 연필을 가지고 수 이름을 쓰거나 수세기를 하는 것만이 아니라 자료를 분석, 추론하며 의사소통하고 문제를 해결해 나가는 논리적이고 창의적인 과정이라고 할 수 있다. 이에 본론에서는 영유아기에 아동수학교육의 유래 및 필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해 서술하고자 한다.

<중 략>

2) 공간 및 도형에 대해 알기
공간 및 도형에 대해 알기는 자기주의의 상황과 물체에 대한 직감 갖기다.
유아기부터 공간과 도형에 대한 직관적인 이해력을 가지고 있어서 자기를 둘러싼 사물의 형태를 구별하고 물체가 어디에 있는지, 얼마나 가까이 있는지를 시각적 단서와 촉각적 탐색을 통해 인식하면서 공간과 도형에 대해 이해하게 시작한다. 유아는 삼각형, 사각형 등의 모양을 구별하기 이전에 가깝고 멀고 선이 열리고 닫혀 있는 것을 먼저 인식한다.

참고 자료

박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
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한유미 저, 유아수학교육, 창지사 2013
고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014